国内诊所法律教导探索.docx

国内诊所法律教导探索作者：李海龙单位：浙江工业大学法学院诊所法律教育的宗旨与特征1.诊所法律教育的宗旨按照学者的观点发端于美国的诊所法律教育其目标是针对法学院学生实务经验不足而着重培养他们的法律技能以及法律职业道德。学生在有经验的教师指导下通过代理真实当事人的案件学习法律和法律技能这也是诊所法律教育的核心原则。可以说诊所法律教育的宗旨是实现教学与实践的有机结合。正如学者所言：“学生在办理案件中所做的一切准备和实践活动最终都将回到课堂上并经历反馈、分析和反复讨论等教学环节。诊所法律教育打开了一扇门让属于校外的实践进入校内成为法律教育的一部分丰富了法学教育的内容。”2.诊所法律教育的特征诊所法律教育与传统的法学教育的不同可以从两个方面去分析：教学方法以及教学内容。可以说前者的创新之处是彻底打破了传统的法学教育模式实现了法学教育模式的革新。第一从教学方法上看诊所法律教育具有明显的灵活性、互动性、主动性特征。传统法学教育注重法学理念的传授通常采用的都是“填鸭式”教学方法不仅压制了学生学习的积极性而且往往还难以受到应有的效果。在诊所法律教育中则彻底打破了这一做法使得互动与主动成为这一教学模式的鲜明特色：“诊所法律教育倡导教师和血红色呢过互动式的教学教学中的互动包含了师生互动、教师之间的互动、学生之间的互动、教师和社会之间的互动、学生与社会之间的互动、教育机构与用人机构之间的互动、理论与实践的互动等。”第二从教学内容上看诊所法律教育具有极强的实务性、职业化、技能性特征。众所周知在传统法律教育中注重传统理论的传授而忽视甚至轻视实务技能的培养。因此“教师根据案件办理进程的各个阶段制订教学计划和教学内容确定每一节课的具体教学目标系统地、有计划地安排法律职业技能的培训和职业道德的讨论是学生能够理论结合实际学会法律的适用。”（三）诊所法律教育引入中国2000年诊所法律教育被引入我国高校的法学院系作为法律实践课程的重要组成部分成为了我国法学教育改革的一种重要且有益的积极尝试。具体而言我国诊所法律教育的引入与美国福特基金的倡导密不可分。根据学者的考察1999年福特基金会再北京办事处开始研究诊所法律教育在我国高校开展的可行性。同年12月6日福特基金会在北京召开了“关于诊所法律教育课程的研讨会”。会后福特基金会向各高校发出了《关于参加福特基金会召开的拟在中国法律院系开展诊所法律教育课程会议的报告》。诊所法律教育在我国的发展与缺陷（一）我国诊所法律教育取得的成绩经过十余年的发展诊所法律教育的理念与方法得到了越来越广泛的宣传与普及随着其方法不断被推广也得到越来越多人的支持和认可。据统计截止2008年5月全国已有近90所法学院加入诊所法律教育专业委员会成为会员单位涉及23个省、市、自治区。其中近60所法学院开设了法律诊所课程建立了102个各种形式的法律诊所。可以说无论是法学教育部门还是法律实务部门对这一创新的研究方法都给予了充分的肯定和评价。按照学者的研究成果其重要意义可以从两个方面加以论述。第一这一模式促进了我国法学教育模式的改革与完善。根据学者的理解诊所法律教育与传统法学教育方法不停强调的是“从行动中学习”的新型法学教育方法通过真实的场景培养学生法律实务思维、法律实务技巧、法律职业道德以及法律公益心。这种新颖的教学理念、互动的教学方法不仅符合我国法律教育改革的要求而且有效地促进了法学教育内容结构的变革。也就是说诊所法律教育理念的引入在很大程度上促进了我国原有的教育模式的变革为我国法学教育的不断科学化注入了新的血液和动力。第二诊所法律教育已然成为我国公益法律事业的生力军。源于美国诊所法律教育的基本理念我国诊所法律教育也具有无偿援助的基本特点因此很多经济地位较差的当事人都愿意将相关的案件交由法律诊所处理。根据学者的调查2007年底各院校法律诊所共办理了三千多件法律援助的案件。可以发现它已经成为我国法律公益事业的重要组成部分对于促进我国的法律援助事业具有重要的积极意义。（二）我国诊所法律教育存在的问题由于我国基本上是移植、学习的大陆法系的法学教育模式因此基本上是注重传统理念的传授注重课堂的教学一度忽视了实务的锻炼与实践能力的培养。尽管我国已经引入英美法系诊所法律教育的模式也有了一定的时间但由于时间短暂加上理念的差异等因素的影响因此在开展这一活动过程中也存在不少的问题。简言之美国模式的诊所法律教育被引进到我国只有短短的十年时间教育模式的移植必然经历从模仿到消化直至逐渐本土化的过程。概括起来存在的问题主要包括以下几个方面：第一诊所法律教育在我国的建设并不完善还存在诸多需要完善的制度和规范。尽管我国已经引入了诊所法律教育但是在很多问题的处理以及运作上并没有完全依照、参考美国的做法具有很强的随意性。而