国内外小学德育课程比较.docx

国内外小学德育课程比较一、中英小学德育课程现状差异性分析（一）课程内容的差异英国小学德育课程内容主要分为五个方面：其一在整个青少年阶段要加强培养学生的独立能力、责任心、自尊心和自信心；其二使学生掌握一种健康积极的生活态度和生活方式这主要是从孩童阶段就要开始培养学生的健活方式例如生理卫生教育等；其三重视培养学生的能力与公民意识让学生在进入社会之后能够敢于表达自己的观念具有积极参与社会事务的能力；其四加强对学生的团结合作的能力与意识的重点培养让学生正确认识人与人之间存在的差异性尊重各地域的文化风俗以及他人的价值观能够与人平等沟通交流、团结合作；其五提高学生的参与能力、探索能力、理解能力和交流能力这能够让学生充分认识到英国在世界上的作用及地位并社会作出自己应有的贡献。而中国的小学德育课程内容主要是以继承和发扬中华民主传统的优良德育传统为主也是由五项基本内容构成即道德教育、思想教育、政治教育、心理教育、法纪教育等全面提高学生的思想素质和法律意识宣扬中华民族高尚的道德品质。中英两国的小学德育课程内容都强调层次性和多样性根据学生不同年龄阶段对事物的认知能力的不同而设置科学合理的德育课程内容。但是英国采用的是资本主义制度因此在小学德育课程内容上必定会强调资产阶级的统治与服务重视民主政治教育和人权教育。而我国是社会主义制度强调马克思主义理论与中国优秀传统道德相结合其民族特色鲜明把集体主义作为核心突出政治思想教育。（二）教学方法的差异在英国的小学德育教学课堂上教师更偏重于设计教学情境让学生积极参与到课堂角色扮演中这样更容让学生更真实的体会到身处他境、身为他人的感受以及应对能力这样会让学生更加懂得德育的重要性也会在生活中更加重视自己的行为规范。此外教师还会经常组织课外教学会开展很多的团队合作活动教师通过不同的途径设计不同的教学活动让学生对人与人之间的差异有正确的认识并能积极地参与到小组合作中加强学生的团队合作意识提高团队合作能力。这样不仅能够使课堂氛围更加活跃激发学生的兴趣和积极性还能为学生今后的发展奠定坚实的基础。而中国的小学德育教学方法过于单一主要是以教师为课堂主体组织和引导学生学习德育知识其教学方法主要分为四种：讲授法、问题探究法、实践法以及通过现代教育媒体丰富教学内容等。虽然我国的小学德育教材中都设置了辨析讨论、角色扮演、调查访问、实践活动、主题班会、案例分析等内容但是由于长期受到传统教学模式的影响很少有教师会在课堂上将其完全落实。随着新课改的不断深入教师的德育教学观念将会得到大大改善其教学方法将会是多样化的。由上可知英国的小学德育教学方法更注重学生的亲身实践强调学生亲身参与重视角色扮演的作用。而我国的小学德育教学方法则偏重于以教师为主题的正面灌输方法以教师的个人见解和知识储备向学生讲解德育知识这样的教学效果往往不是很明显。二、英国小学德育教学对我国小学德育教学的启示（一）在小学德育课程目标方面的启示虽然我国在德育课程教学上推行了一系列的改革措施但是我国的小学德育课程目标仍然过多的停留在维护社会安定和满足政治需要上而对培养学生的个人道德品质和社会能力的重视度比英国远远要小这就启示我国小学德育课程目标应该同时重视爱国与个人发展的重要性将二者有机结合。我国教学工作者们应该深入调查研究通过跟踪调查的方式找到我国小学德育课程目标上存在的不现实性并且进行有效的改进和完善。让我国小学德育课程目标的视野更加的开阔让爱国与个人发展齐头并进让学生在国家的未来发展中做出应有的贡献。（二）在小学德育课程内容方面的启示我国德育课程内容一般都与国家与社会的政治生活联系较为紧密虽然由于小学生年龄的特殊性在我国小学德育课程内容中的政治思想内容相对中学较少但就内容和内容编排上对于小学生来说仍然略显生涩、乏味。以两国小学德育教材为例英国的小学德育教材《生命线》主要以各个具体事例为载体如：如何帮助他人如何关心他人等。让学生能设身处地的对实际发生在身边的事进行思考并以此达到学习的目的这样学生在学习的时候会对学习产生联想容易产生共鸣；而我国的教材《品德与生活》在实际内容上实际与《生命线》类似但在课程设置上对于情景设置和课堂互动相对较少、操作性不强。因此在英国小学德育课程内容的启示下我国应充分尊重学生的兴趣特点和身心发展状况对课程内容进行科学合理的编排科学地选择课程内容增强课堂情景教学和互动教学内容有目标的进行内容的设置并且在在政治教育方面不仅要重视本国的政治教育还应该涉及到国际政治以及世界上的前沿问题这就能拓宽学生的视野让学生的成长与时俱进同时还应该加强民主制度与法制建设的教学提高学生的法律意识和民主意识让学生有能力参与到社会事物中。同时由于我国的地域差异较大