工作室教学模式在艺术设计教育的运用.docx

工作室教学模式在艺术设计教育的运用摘要：教育模式是人们对教育进行有效实践而采取的一种教育策略的集合体系其特点主要是体现出一定的程式。艺术设计专业的教育模式则是对艺术实践而采取的一种教育策略。教育模式在不同时期有着不同的变化经过多年的探索和实践证明传统的艺术设计教育模式很难适应当前艺术教育的发展变化。由此在艺术设计教育过程中引发很多弊端重理论轻实践的教育模式依然根深蒂固的在潜移默化的影响着我们的艺术设计教育教学。基于上述问题我觉得非常有必要开展以“设计工作室”为单位的教育模式探索和研究。关键词：工作室教学模式；艺术设计；探索和研究一、工作室教学模式在艺术设计教育中的概念及其重要性所谓工作室教学模式是指在具有一项明确任务的指引下立足于工作室这一空间属性导师作为项目的主导学生作为实施主体的情况下进行艺术设计的教育教学模式。这种模式打破了传统的师生在教育教学中的关系形成了教师主导学生主体的新型的艺术设计教育模式。充分的实现理论与实践教学的完美融合把教学的开放性和教育的目的性充分舒展开来形成师生相互参与相互联动的新型教学模式。所以在艺术设计教育教学中实行工作室模式是非常必要的探索和研究。首先工作室模式的开放性主要是针对传统的教学课堂而言。近些年国家对于高等教育的教育教学改革也明确提出。要实施传统高校的转型升级引导学术型高校向技术运用型高校转换。于是就有了企业进校园高校和企业进行挂钩联合办学这一新型的教育教学思路。在这样的大背景下工作室模式正好迎合了这一要求把传统的课堂引入到具有独立空间的工作室中进行教学的学习和实践。培养学生熟悉设计方案的实施与统筹充分的和市场进行接轨。用市场的开放性检验高校的培养目标和学生的实践能力。工作室模式的开放性还体现在传统教学课堂细分为不同的架构体系。每个架构体系有其具体的实施目标和计划同时也有明确的行动指南各个级别相互协调合理分配设计任务各司其职。相互制约相互促进。二、工作室教学模式在艺术设计教育中的探索和研究1.走出去与引进来工作室模式的建立可以把学生作为一个设计团体走出校门下到设计公司全面系统的了解设计的步骤和方法把自己在学校的理论学习作为支撑有比较有对照的结合自己所学取长补短。近距离的感受设计的魅力。更有针对性的学习和实践。同时引进来则是指在导师作为设计主导的情况下把设计公司的设计师、设计总监、设计主管等相关的专业设计人员请到学校中来领到工作室中去通过讲座、探讨、演示等形式各异的教学手段让工作室成员和这些专业的设计工作者产生共鸣。并能够把这种教学模式多样化、固定化、常态化。我想通过一个阶段的尝试工作室模式一定能够发挥着重要的引领作用。2.建立完善的工作室科学评价体系良好的工作室科学评价体系应该遵循以下几种原则：（1）工作室模式的科学性原则工作室模式的科学性原则要求工作室的评价体系要与当前的高校艺术教育评价体系相结合尤其要符合高校艺术教育的发展规律和教育教学思路无论是工作室人员的配备和安排、还是工作室管理和评价体系的设立、又或是工作室工作实施的方式方法都必须要有一个科学的、标准化的论证。从工作室的本质特性入手结合市场和高校的现有模式和制作要求最大化的释放工作室制度的优越性和可操作性。（2）工作室模式的导向性原则工作室模式的时效性是检验工作室实践效果的重要标准而时效性的获得必须要通过工作室的导向性来指导实施。它又可以分为两个方面：其一导师的指导作用。导师在工作室中的角色应该是发挥着全面的指导作用。因此这就要要求导师必须有良好的专业素养扎实的专业基础丰富的设计理论知识以及科学的管理实施经验。只有这样才能在工作室中起到绝对的示范作用获得充分的公信力。其二制度和评价体系的导向性。科学的管理制度和导向性是工作室模式运行的必要保障从现代教育的要求出发结合传统教育教学的经验并借鉴国内外优秀的工作室管理制度取其精华弃其糟粕而不是一味的模仿和照搬实时的调整制度的适应性。实现真正的融合。三、工作室教学模式在艺术设计教育中的合理架构1.工作室软硬件的建构工作室模式的科学实施光靠理论的支撑是远远不够的我们在强调理论知识和制度的科学性的同时还应该关注工作室软硬件环境的建构。首先必须有固定的工作空间和实训基地、符合市场发展的设施和设备在大数据时代的背景下应该充分的体现数字化工作的特征。例如工业设计、工业制图、市内外环境艺术设计、平面设计、三维空间和动画设计制作、3D打印技术等。这些都必须要具备先进的软件和硬件的支撑才能科学的实施运行。当然根据工作室职责和任务的不同我们也不能盲目的采购先进的仪器设备应该有选择的对软件和硬件进行合理化的搭配这样才能使得硬件发挥出最大的作用和效果。2.工作室