展现语文魅力 营造和谐课堂教学环境.docx

展现语文魅力营造和谐课堂教学环境【摘要】我深知“规律由学生自主发现方法由学生自主寻找问题由学生自主解决”。我们不可能每堂课都做好但是如果我们不仅把它们看作是一种教育理念还当作是一种美的境界的追求一定能逐步地做得更好身心陶醉于其间。【关键词】语文魅力；和谐课堂；教学环境【中图分类号】G632【文献标识码】A和谐的课堂氛围是提高教学质量的重要保证。这就需要教师的精心组织和主动创设。结合我多年的教学实践通常采用下列方法来获取“有效教学”的环境：一、培养学生敢说、乐说不怕出差错的课堂心理环境教师在进行教学时有时要提出问题问学生有时学生也会对学生提出问题。如果一部分学生惧怕回答或很少一部分人不愿回答课堂的参与率就不会高课堂也不会精彩学生主动学习的积极性就会受到牵制教师与学生的情绪就不会高涨教与学的效果固然不会好。那么教师如何做才能为学生创设出一个安全、自由的心理使学生在课堂能不惧怕呢？（一）用宽容和爱心去感染、熏陶学生宽容是建立良好师生关系不可缺少的条件尤其是来自学生的戏弄教师能以自己的机智与幽默用真诚的态度来化解这份来自学生的尴尬。学生就会感受到老师一颗宽容、真诚的心从而使其的人格魅力得以提升。我担任三年级班主任时当时一个得过脑膜炎的女孩插班成为我的学生。质量检测时数学成绩只有6分。我见了她的父亲后了解到：她儿时得过脑膜炎大脑受过病患影响；从小又失去了母亲缺乏照料。尽管受先天制约和生活环境的磨难但这个女孩却有强烈的上进心使我不忍放弃。于是我将她的情况协调给其他同事大家共同努力为她补课而我更是耐心地关注她每一分的提高对她的进步及时表扬与鼓励一个学期下来她就赶上了正常的学习进度。之后的第二学年她在校期间不时有反常行为引发了我的关注。我工作之余开始有意接近她逐渐从她口中了解到：她的父亲又要结婚使她陷入了痛苦。于是我特意安排时间和她沟通、谈心她又恢复了以往的快乐与开朗。宽容来源于爱没有爱就没有宽容。宽容的老师一定拥有一颗爱心拥有了爱心就会有责任心、进取心。因为心中有了爱才没有“差生”；因为倾注了爱师生才如朋友。春雨能温暖冰封的泥土朝阳能抚慰心灵的潮水。爱的阳光会使一棵棵小树苗茁壮成长；爱的教育更让一群群孩子健康快乐地生活！每个学生都希望能得到老师的尊重和理解能倾听他们的心里话为他们排忧解难。教师只有放下架子信任学生真诚地倾听学生的心声才能真正实现心与心的沟通也只有宽容的教育氛围才有利于学生全面成长和个性发展。教师让自身的形象少一点严肃多一点亲和力那么教师在学生心目中的形象就将是清晰的、可接近与可依赖的。学生会从心底里对教师更加敬佩师生关系也会更加和谐、愉快。（二）让学生用“心”说话我们的课堂教学常常使学生感受不到心理安全与自由久而久之即使是天真活泼的低年级学生也学会并养成了揣摩教师心理迎合教师意图的习惯。营造安全自由的心理氛围就是要使学生处于自主而非强制的学习状态不以统一的意志束缚学生让他们用“心”说话。在一次一年级的拼音教学课中我让孩子们用“ai”口头组词一位学生笑着大声说：“爱女人！”同学们哄堂大笑。当时我不知所措可是再一想这样的现象在小学生中是相当平常的尤其是低年级的学生他们听过“爱情”、“爱人”之类的词语却又一知半解。我马上追问：你的身边哪些是女人？学生马上说妈妈、奶奶、阿姨、老师等。我继续引导：你能否用上“爱”字具体说说？学生就说“爱老师”、“爱妈妈”、“爱奶奶”、“爱阿姨”……我问：“小朋友们都是好孩子可是除了爱这些人还有什么人也是你爱的呢？”于是学生说了“爱爸爸”、“爱爷爷”、“爱同学”……我又引导“除了这些熟悉的人还可以说爱谁爱什么？”于是学生思路完全打开“爱小猫”、“爱小狗”、“我爱我家的小阳台”、“我爱我家”、“我爱我们的学校”等都从孩子嘴里蹦出来了。最后我说：“是呀生活中到处充满了爱这个世界多美好呀。”这样既引导了“爱女人”这个词又巩固了拼音“ai”训练了学生的口语表达能力更重要的是让学生能够“我口说我心”演绎着对学习本体的尊重及其生命发展的张扬。二、改变教学方法营造和谐的学习环境提高教学效果贝尔纳曾说过：“良好的方法能使我们发挥运用天赋的才能而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”教学方法和教学效果息息相关教学方法会直接影响课堂的氛围只有灵活多样的教学方法才能让孩子全身心的投入。我在教学中力求做到：“四导”、“五让”即教师诱导、引导、疏导、指导让学生读书让学生提问题让学生议重、难点让学生亲手操作实验让学生找答案。尽可能地发挥出每个学生的潜能让每个孩子主动参与和动口、动脑、动手、动情。在语文课堂教学中我充分利用多媒体运