品味语言文字 聆听背后声音.docx

品味语言文字聆听背后声音教学中如果想让学生敏锐地捕捉课文语言中的真实信息做到心领神会就必须了解和领悟汉语言潜在信息的负载形式即所谓的“一只眼睛看到纸面上的话另一只眼睛看到纸的背面”才能拨开云雾探索其庐山真面目。一、辨语气关注语音的暗示信息聆听父亲的责备一次观摩课有幸听到特级教师陈金才的语文课他与学生做了一个假设性的对话给我留下深刻的印象：一个星期天你一早就出去玩了不打招呼也不给家里任何消息中午不回家晚上还不回来一直到夜里十点多钟你才悄悄地从小区的大门溜进来。一进大门就看见爸爸虎着脸站着对你说：“你好啊！”爸爸的一句“你好啊！”包含着哪些意思？学生纷纷回答：有的说爸爸说的是反话意思是：你很不好！有的说爸爸在责备：你怎么到现在才回来？有的说爸爸很生气：你太不像话了看我怎么收拾你！有的说爸爸愤怒到了极点：你玩得很开心吧马上回家叫你“更开心”！有的说爸爸很伤心：你竟然是这样一个贪玩的孩子太让我失望了！……陈老师的教学耐人寻味至少给我们两点启示：第一语文教学要善于创设言语交际话题让学生主动参与这样的话题在看似简单的语言文字的背后常常蕴含着大量的不为人们所知晓的内容。第二在阅读教学中指导学生读书的时候千万不要把语言文字“看淡”了一定要用心体会语言文字中所蕴含的意思。因为阅读教学的任务就是为学生在语言和信息之间架设一座贯通的桥梁。二、拎词语关注语义的深层信息聆听林肯的智慧《鞋匠的儿子》一文叙述了美国的第16任总统林肯虽然出身贫寒但面对态度傲慢的上流社会议员的嘲讽凭自己的智慧和宽容捍卫了尊严赢得了大家的信任和爱戴。演讲的话语中“艺术”一词具有深层信息。如果不用心去聆听是听不出林肯的弦外之音的。教学片段如下：师：林肯演讲的话语掷地有声用词更是铿锵有力通过一些关键词你读出了什么？生：林肯非常敬佩自己的父亲他把父亲做鞋匠的职业说成是一门“艺术”。师：你关注到了“艺术”一词很了不起“艺术”可以换成“技术”吗？生：不可以“技术”不能看出父亲作为鞋匠的手艺高超。生：也不能表达林肯对父亲深深地敬重之情。生：“艺术”一词也表明了林肯已经把父亲做鞋子的手艺看成了一项伟大的事业去追求。父亲的“伟大”就在于做鞋做到“无人能比”的程度。师：他从做鞋子的“技术”升华为“艺术”从“做鞋之道”升华为“做人之道”让我们感受到：一个人是否伟大不在于出身贵贱关键看他的做事能力。该环节紧扣林肯话语中的“艺术”一词教师引导学生对“艺术”与“技术”进行比较聆听林肯话语背后的声音――林肯平实的语言传递的是巨人的力量这种力量改变了参议员的态度。这就是林肯的言语智慧这就是语义的深层信息。三、品句子关注辞格的附加信息聆听少年的机智《螳螂捕蝉》一文讲了一位少年以“螳螂捕蝉、黄雀在后”的故事告诫吴王如果一心想得到眼前的利益而不顾身后的祸患是危险的。故事中简短的几个句子把少年的机智再现得淋漓尽致。只有去细细品味才能聆听到少年话语的妙不可言。教学片段如下：师：用心地去读一读、品一品少年所讲的这几句话看你能读出什么？品出什么？生：“蝉高高在上悠闲地叫着自由自在地喝着露水；黄雀伸长脖子啄食螳螂；螳螂拱着身子举起前爪。”这里少年把蝉、黄雀、螳螂描述的很细致是为了增加故事的真实性。生：少年这样讲不仅增加了故事的真实性而且还暗含了蝉、螳螂、黄雀就是此时将要攻打楚国的吴王。师：你不但会发现而且很会思考。你还品出了什么？生：这几句话里我发现“却不知道”连续用了三次我认为少年是想告诉吴王攻打楚国是很危险的。生：少年是想强调、暗示吴王如果攻打楚国后果就会和蝉、螳螂、黄雀一样。生：少年为了让吴王自己悟到潜伏的祸患一次暗示、两次暗示、三次暗示几句话一连用了三次“却不知道”。妙！师：是啊少年就聪明在没有把话说透。而我们却透过“却不知道”这样的句式能出少年的言外之意。即：吴王出兵攻打楚国正如；正如；正如；您只看到了眼前的利益却不知道。（生自由练说）师：这正是少年话语里所隐含的弦外之音不仅让吴王恍然大悟更令我们为少年的言语机智而赞叹不已。本段话的教学教师紧紧抓住作者的语言表达即关注文中三次出现的“却不知道”这样的句式细读揣摩让学生浸染其中去感悟其妙。在此做足文章从而让学生明白少年的机智不仅在于善于会用故事劝阻吴王更让人叫绝的是他很会讲故事得意而得言。四、扣标点关注语用的背景信息聆听扫路人的豁达《天游峰的扫路人》一文刻画了一位质朴、豁达、开朗的老人的形象。教学时引导学生体会老人劳作的辛苦可以