合作探究式生物课堂模式初探.docx

合作探究式生物课堂模式初探【分类号】G633.91摘要：探究式教学法是目前教学中重>>探究式教学模式在生物课堂教学中的运用初探生物课堂分组讨论探究式教学模式初探生物课堂与合作探究情境探究式的生物课堂构建高效探究式生物课堂探究式生物课堂的构建生物课堂教学模式初探高中生物课堂合作式学习初探在生物课堂中开展自主互助合作式学习的探究合作探究式教学在打造高效生物课堂中的应用初中生物课堂教学中如何开展合作探究式教学基于合作模式的小组讨论式生物课堂实践生物课堂上分组合作学习模式的探究与思考高中生物课堂小组合作探究教学模式的研究高中生物课堂探究式教学模式的运用探究式教学模式在初中生物课堂中的应用探究式教学模式在高中生物课堂中的实施研究自主、合作、探究——创建高效生物课堂合作与探究让生物课堂精彩纷呈生物课堂中的合作学习模式常见问题解答当前所在位置：中国论文网>教育论文发表>合作探究式生物课堂模式初探合作探究式生物课堂模式初探杂志之家论文发表、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！document.write("作者：黄宇玲")申明:本网站内容仅用于学术交流如有侵犯您的权益请及时告知我们我将立即删除有关内容。【分类号】G633.91摘要：探究式教学法是目前教学中重要的理论策略能够很好的调动学生学习的积极性更好的让学生学会学习、掌握学习中的技巧。合作学习则强调学生自主学习、合作交流的能力是学生进行自我学习的重要方式。本文就合作探究式生物课堂的特点和笔者的教学实践经验探讨在生物课堂中如何有效地运用探究式教学组织学生进行合作学习。关键词：合作学习探究式教学高中生物课堂经过十几年的教学经验笔者认为有效生物课堂的实施关键是教学方法和学习方法的有效结合而探究式教学与合作学习相结合的模式在高中生物课堂中是可行有效的。合作探究式课堂就是教师把教材中的重、难点设计成有效问题提供一定的材料和思考问题的线索引导学生自学、合作探讨的课堂模式。合作探究学习的效果同教师科学的课堂设计和指导是分不开的。一、认真选择合作内容课前教师必须充分地研读教材查找资料找出最合适的探究主题以及学生合作方式。在制定探究主题的时候要充分结合课本知识找出合适的内容进行合作探究学习内容既要前后联系性又要有可讨论性;既能引发学生的学习兴趣又能调动学生的积极性。如在《DNA是主要的遗传物质》一课中几个经典实验在现有的实验室条件下是不可能完成的。在传统的教学中几乎都是老师滔滔不绝地讲学生默默地听课堂气氛沉闷教学效率低下。笔者认为能让这些经典实验活灵活现的方法就是让学生重温其中沿着科学家研究的脚步一步步引导学生尝试以科学家的身份分析实验设计的思路让学生模仿科学家的实验去进行探索。课堂上学生不再是被动地接受而是主动地走进了科学家的探究历程在观察、思考和讨论中不仅掌握科学探究的基本方法也理解和感受知识的产生以及发展过程。只有选择适合学生进行合作探究的课堂知识才能充分发挥合作学习的效果。要使学生的探究活动有意义内容必须要有一定的深度但如果内容过深学生难以理解教师将要根据学生的知识水平做好知识铺垫逐步抛出探究问题慢慢进行探究层次的加深。因此合理地设计合作探究问题显得尤为重要。二、合理设计探究问题设计的问题就是教学过程的核心通过逐步探讨解决问题从而掌握基础知识。以问题驱动学生学习每一阶段的合作学习都以问题引出引导学生自主探究和合作但设计的问题一定要有层次。如《神经调节》第一个探究问题“在神经纤维上如何传导”的设计并不是一下子抛出问题而是通过先给学生介绍静息电位把学生领入门后再引导探索刺激后的电位与相邻电位的产生的变化引起的反应反应使兴奋如何传导一步步把学生引领上台阶。由浅到深循序渐进。又如《伴性遗传》中先给学生铺垫色盲基因是隐性基因位于X染色体上随后让学生分组讨论男女性各种基因型的写法确定写法后设问：“根据这样的基因型能组合出多少种婚配方式？”待学生进行连线组合后教师即可进行学习任务分配让每组各讨论一种婚配方式派小组代表用遗传图解写出不同婚配方式中子代的性状及概率。教师评价后提问引导学生从几种婚配方式的遗传图解中逐步探究寻找红绿色盲的遗传特点。这样设计问题让学生从心理上产生较强的可接受性环环相扣每一个探究问题的设计都为后面的探究合作学习作好铺垫。三、精心设计学习模式合作探究学习的目的是让学生在交流合作的过程中理解知识点从而加深对知识点的记忆及运用。只要能达到学习目的模式可以是多样化的。设计问题让学生进行实验探究是实验课经常采用的模式但是笔者认为生物课的探究不仅仅拘泥于实验式探究通过老师提供的素材去寻找