合作探究式教学法在初中数学教学中的应用.docx

合作探究式教学法在初中数学教学中的应用【摘要】合作探究式教学法在初中数学教学中的实践应用能够提升学生的学习兴趣培养学生的自主探究能力和学科素养。文章从初中数学教学应用合作探究式教学法的必要性分析入手明确了合作探究式教学法的特征和应用意义之后着重探讨了合作探究式教学法在初中数学教学中的具体实践应用旨在为相关初中数学教学实践提供参考。【关键词】合作探究式教学初中数学教学实践应用一、前言初中数学教学改革强调了对教学模式、教学方法以及教学内容等方面的改革强调要以学生为中心、提升学生的互动性和课堂参与性。初中数学的理论性相对较强在教学的过程中需要培养学生的抽象思维能力和自主探究能力这符合新课改的要求符合素质教育的核心目的。基于此本文以合作探究式教学法为主要研究对象探讨了其在初中数学教学中具体的实践应用。二、初中数学教学应用合作探究式教学法的必要性分析（一）合作探究式教学法的特征在合作探究式教学中教师是学生学习的引导者而不是知识的灌输者。教师通过合理的引导让学生合作或自主进行探究与发现得出问题结论实现知识内化吸收相较于传统的教学方法合作探究式教学法有如下特征。首先合作探究式教学法使学生在合作和探究活动中实现知识内化。学生是教学的中心由学生自己来发现问题并探索知识一改传统的被动接受知识而是主动去探索知识、理解知识、内化知识[1]；其次合作探究式教学让学生全过程体验知识探索和发现的过程体验探索和成功的乐趣；再次合作探究式教学以合作为基础能够培养学生的合作意识与合作能力。（二）初中数学教学应用合作探究式教学法的意义首先合作探究式教学法的应用能够为初中数学课堂注入活力初中数学课本理论性较强传统的灌输式教学很容易让学生感到不知所云在课上昏昏欲睡。而合作探究式教学法则能够通过合作探究活动让学生体验探索的乐趣为课堂注入活力有效提升了学生学习的积极性和主动性。其次合作探究式教学法贴近教育的实质符合习得理论能够在合作探究活动中实现知识吸收内化同时通过有效的探索来培养了学生的创新能力和探究能力这与素质教育的核心不谋而合。三、合作探究法在初中数学教学中的应用流程（一）创设情境引入探究问题在应用合作探究法进行初中数学教学的过程中教师首先需要创设情境引入探究问题这能够激发学生探究的兴趣培养学生发现问题的能力。在创设情境的过程中应当贴近于生活与学生的生活密切联系保证更加顺利地引入探究问题避免问题引入的生硬感以此来激发学生探究的兴趣。（二）自主探究在情境创设完成之后教师可以引导学生进行问题的自主探究在自主探究的过程中让每一位学生形成自己的观点找出所要探究问题的难点和重点以此来为之后的小组合作讨论探究奠定基础。（三）小组合作探究小M合作探究是应用合作探究法的核心针对自主探究过程中学生找出的难点和重点教师合理地划分小组让学生进行讨论和交流发表自己的见解共同探讨解决问题的方法之后对结果进行证明提升学生的合作能力和探究能力。对初中数学教学来说在应用合作探究法进行教学的过程中把握小组合作探究这一环节至关重要[2]。初中学生正处于身心发展的关键阶段其思维活跃、思想开放在交流和讨论的过程中往往会产生一些天马行空的想法甚至脱离讨论的主题。在面对这种情况的时候教师应当合理引导学生走入正常的探究轨道上但不能全面否定学生的想法这会打消学生问题探究的积极性。教师应当鼓励学生的创新想法合理引导其探究所要学习的知识和问题。这不仅有利于学生创新精神的培养同时对培养学生解决数学问题的能力有积极的意义。（四）反思评价在小组合作探究完成之后教师应当引导小组之间学生进行交流和讨论对小组合作探究的结果进行总结和验证反思评价合作探究过程中的不足之处和可取之处帮助学生获取探索经验和探究问题的方法。在反思评价的过程中教师应当合理把握评价方式以鼓励为主积极表扬学生的新想法和新方法让学生在合作探究的过程中树立自信体验快乐只有这样才能够充分激发学生的积极性。四、合作探究式教学法在初中数学教学中的实践应用探讨（一）合理构建小组合理构建小组是合作探究式教学法在初中数学教学中应用的基础如何合理地划分和构建小组至关重要。对初中学生来说其在性别、学习能力、性格等方面有一定的差异。教师应当根据学生特点合理划分小组每一个小组的差异性不能太大将学习能力强的学生和学习能力差的学生组合起来将男生和女生组合起来将性格外向和性格内向的学生组合起来保证各个小组的均等性[3]。此外应当做好小组组长、发言人等分工工作让每一个学生在自己的小组中找到角色定位锻炼自己的能力体验合作探究的乐趣