小组合作探究学习在课堂教学中的实际运用.docx

小组合作探究学习在课堂教学中的实际运用摘要：小组合作探究学习是一种新型的教育教学模式把它应用到课堂教学中不仅培养学生的团队合作精神提高了学生们的创造思维能力从而进一步提高了课堂教学效率和教学质量。关键词：小组合作;探究学习;实际运用中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1005-5312（2016）05-0244-01现在国家非常重视教育教学的创新点因此很多新的方法和新的思想都被运用到当今的教育教学中。在教学中开展小组合作探究学习对于调动学生学习的积极性有着明显的重要作用。“小组合作探究学习”这一模式给教育教学注入了新的活力它可以让老师与学生之间学生与学生之间更好地进行语言交流还可以培养学生的团队合作精神让学生之间互相学习共同提高了课堂的教学效率。“小组合作探究学习”还可以体现出学生在课堂教学中的主体地位培养他们的参与意识激发他们的学习兴趣。“小组合作探究学习”为学生提供了一个相对轻松自由的学习环境在这种环境中无意识的提高了学生们的创造思维能力。总之在教育教学中采用“小组合作探究学习”的方式使小组中的每个成员都有机会发表自己的看法和观点也可以虚心倾听别人的意见使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事情而是在轻松愉悦的时光里学习知识增长见识从而进一步提高了课堂教学效率和教学质量。我记得意大利教育学家玛丽亚・蒙台梭利说过这样一句话：“我听过了我就忘了;我看见了我就记得了;我做过了我就理解了。”这句活突出了“做”的重要性深刻的反映出丰富学生的探究经历非常重要。一、合理分配小组成员1.小组合作探究学习的前提是分组小组成员人数要合理一般由4-6人组成人太多不利于学生之间的交流人太少又互动不足依照学生的组织能力学习能力性别等方面进行组合每组都安排较为活跃鼓励他人的学生这样有利于调动课堂学习气氛增强团队合作意识。2.在每个小组内每个成员都有明确的分工使所有成员都参与进来因为小组合作探究学习不再是一种个人学习行为而是一种集体行为。记得曾在起初的分组学习中发现每次回答问题时每组都是同一名同学在回答其他同学好像事不关己高高挂起的状态所以每个小组确定好主持人记录员报告员检查员等。而且为了培养学生多方面的能力这些职位采取轮流担任的方法这样不仅可以提高学生的学习兴趣还可以改变学生在组中长期形成的位置给每个学生都尝试不同的角色提供不同的发展。二、合作探究学习每个小组确定了学习的内容各小组进入合作探究学习阶段每个学生根据自己的理解互相交流最终进行总结。期间教师要针对学生学习过程中出现的各种问题进行及时的引导帮助学生提高。要让学习有一定困难的学生多思考多发言。同时也要让学的较好的学生有机会发挥自己的潜能。老师应信任学生能通过自身的努力完成课堂任务让学生有足够的时间和空间进行合作探究。但在这一环节中老师也应注意有些不自律的学生趁机玩耍聊闲天没有养成动脑思考的好习惯反而降低了学生对讨论的兴趣。例如在学习课文《石壕吏》前让学生预习了课文全班共分为五组组内明确各自的职位在课堂上让学生用表演的形式展示他们对这篇课文的理解要求：（1）组内全员都要参加;（2）想象力丰富有创意;（3）补充一些事实已发生却被诗人隐去的故事情节;（4）表演符合人物的身份;（5）要求小组成员之间配合默契。表演时一组表演其他组评分。要求要用生动的话语巧妙的加工既要有形象的动作又要有丰富的表情要有声有色有模有样。在这次活动中需要小组间同学们的团队合作的配合又要有同学们各抒己见的理解和意见。既使同学们理解了课文的内容又培养了同学们的想象力与创造力同时还激发了同学们的学习兴趣这堂课的教学效果相当好。三、巧用课下实践拓展学生视野小组合作探究学习不仅可以应用在课堂上还可以在课下发挥出更为广泛的应用。老师可以充分发挥小组合作探究学习的作用鼓励学生对课下时间进行应用让学生在课下也可以进行小组合作探究学习。例如在学习写作人物的描写方面教师就可以让学生在课下以小组为单位对周边的人物进行观察看环境对人物有什么影响并且让学生以小组为单位进行分工翻阅书籍上网搜索等方式找出一些生活中人物适应环境的例子。在课下探究的过程中小组内的成员会进行频繁的讨论并且会对资料查找以及资料整合等工作进行分工这不仅增加了学生对环境与人物的了解同时也培养了同学们之间的团结合作能力而这正是成为社会所需的人才必备的条件之一。四、结语小组合作学习的目的是在有限的课堂教学时间内让班级的每一个学生都愿意主动参与到学习中来我认为小组合作探究学习的最大优点就在于：培养了学生们的团队合作精神让他们学会了与别人一起完成某项活动的成就感和与他人一起分享的快乐。