小学阶段培养学生学习数学兴趣之我见.docx

小学阶段培养学生学习数学兴趣之我见摘要：好奇是儿童的天赋兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向。在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣让学生在温故而知新的过程中掌握新知识既可培养学生的数学学习兴趣又可提高小学生的自信心。足见培养小学数学学习兴趣在教学中是多么的重要值得我们探讨。关键字：兴趣；小学数学教育家孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”文学大师托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”而好奇是儿童的天赋兴趣是最好的老师。数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。让学生在温故而知新的过程中掌握新知识既可培养学生的数学学习兴趣又可提高小学生的自信心。足见培养小学数学学习兴趣在教学中是多么的重要值得我们探讨。一、创造轻松愉悦的学习气氛带动学生学习热情1.要把微笑带入课堂之中“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台就像演员出幕走向舞台一样应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情决不能将其情绪带入教室若将不愉快的情绪传染给学生注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光可以消除师生间的鸿沟缩短师生间情感的距离可以给课堂定下一个愉快而安详的基调为学生创设一个良好的学习心理环境。2.要充分利用风趣和幽默恰当的风趣幽默能活跃课堂气氛起到组织教学的作用许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头45个足116只问鸡兔各几何？”时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了上面45个头下面多少足呢？”学生答：“45×2=90只。”“少了多少足？”“26只”这时学生欢快地叫起来“有26÷2=13只兔子32只鸡”。二、因人施教增强学生自信提高学生热情培养学生的数学兴趣只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时才能使整个认识活动兴奋起来增强学习情绪。因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步课堂教学中不能一刀切要面向全体因人施教分等指导。我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；一般是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。通过因人施教分等指导让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”“一般”学生“吃得了”这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。尤其是学习有困难的学生学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累最终凝聚成较充沛的“能量”促其扬起前进的风帆获得学习成功的喜悦从而养成数学兴趣。三、提出猜想做中求证提高学生的数学兴趣猜想是一种创造性的思维活动是问题解决的一种手段在着手解题之前能够进行大胆的猜想有利于培养学生创造性的思维和勇于探索的精神。如：用平面去截一个正方体怎样截可使截面是三角形、四边形、五边形、六边形？可能是七边形吗？学生分小组通过捏橡皮泥、切截、观察、实验、猜测、交流等活动获得了数学切截几何体的知识和方法感受到了在数学活动中学数学的无穷乐趣。四、创设游戏性情境提高学习兴趣根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点设置游戏性情境把数学新知寓于游戏活动之中通过游戏使学生产生对数学新知的求知欲望让学生的注意力处于高度集中状态在游戏中得到知识发展能力提高学习兴趣。例如在课堂训练时组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题把全班学生分为几组每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题让每组参赛的学生抢答以积分多为优胜或每答对一题奖励一面小红旗多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态精神高度集中在不知不觉中学到不少有用的知识并受到正确的数学思想方法的熏陶有力地提高了学生的学习兴趣。五、还原学生主体地位调动学生积极参与的兴趣让学生进行直观操作并亲自体验。通过直观操作可以增强小学生学习兴趣数学学习本身是一种艰苦的思维活动。人的头脑是思维活动的机器而兴趣是启动思维机器的动力。在课堂教学中采用直观生动形象适合儿童发展的教学方法特别是教具、学具的使用。如：学习长方形、正方形可让学生动手折纸亲自“发现”长方形对边相等正方形四条边相等的特征。在教学中教师应给学生提供丰富而生动的感性困难材料引导学生操作学具通过学生画一画、拼一拼、量一量、比一比等活动激发学生兴趣调动思维的积极性让学生参与教学过程。让学生在活动中亲自体验体验成功便