小学语文识字教学的几点做法.docx

小学语文识字教学的几点做法小学语文识字教学是阅读和写作的基础是整个小学阶段语文教学关键。学生除养成良好的识字习惯外还必须掌握“活”的识记方法为今后的自学阅读打下良好的基础。因此小学识字教学要善于发现挖掘儿童身边“熟识”的语言物质材料充分结合儿童身心规律培养的识字习惯采用多种教学措施指导识字方法激发和培养学生的兴趣使学生真正爱识字、乐识字从而达到轻松识字之目的。以下是我教学实践中实现高效识字的几点做法。一、创新课堂教学方法提高识字效率新课标要求教师完成识字教学任务的同时还应关注学生创新思维和识字技能的培养。要让孩子一接触就爱上识字积极主动地学习这不能靠简单机械的重复识记来实现而应采取行之有效的教学方法激发学生兴趣提高识字效率。1.创设情境激发识字热情低年级儿童处于身心发展的初级阶段缺乏稳定持久的注意力吗多通过直观表象来识记生字。因此在教学中要想尽办法创设丰富多彩的情境让识字变得有情有趣激发学生饱满的学习热情。例如学习“春”字时借助多媒体出示“三个小朋友在春日暖阳下的草地上玩耍”的画面将“三”“人”“日”三部分融入景中帮助学生识记字形感悟字义。又如在教学《识字4》时我先出示一幅绿草如茵、花团锦簇、树林茂密的插图图上的孩子们有的手拿放大镜观察昆虫有的奔跑着捉蝴蝶和蜻蜓。这给了学生强烈的视觉冲击他们争先恐后地诉说自己的发现：“那片树叶下有两只蟋蟀！”“草丛里有一只螳螂。”“蝴蝶停在花朵上。”我抓住时机说：“你们观察得真仔细发现了这么多昆虫咱们和昆虫宝宝们打个招呼吧！”随即出示“蝴蝶”“蜜蜂”“蜻蜓”等生字卡片贴在对应的昆虫旁边这样富有情趣的图文对照识字教学极大地调动起学生的学习热情他们学得津津有味记得扎扎实实。2.游戏激趣渗透识字方法陶行知先生说：“学习有兴趣就会用全副精神去做事学与乐不可分。”因此依据儿童年龄特点和认知规律结合教学内容创编多种多样的游戏进行识字教学往往事半功倍。（1）“猜字谜”。“猜谜语”是儿童喜欢的一种游戏若能与识字教学紧密结合不仅能激发学生识字兴趣帮助他们识记字形还可以渗透识字方法训练学生识字技能。比如“照”字一个日本人拿着一把刀杀了一口人流了四滴血”；“磨”字广州两棵树长在石头上”；“松”字一位老公公站在大树旁”等等；还可以编“动作字谜”。比如“掰”字演示为两手合拢用力向两边分开的动作；“看”字演示为一手搭在眼睛上做看的动作等等孩子们不仅学得投入记得轻松还能依据字形字义自编谜语互相猜识字效率极高。（2）“编儿歌”。对于易发生混淆的形近字编儿歌有助于对比区分如“有衣穿长袍有水把茶泡有火放鞭炮有足就会跑”把“袍、泡、炮、跑”这几个字的音形义鲜明地呈现出来。还应鼓励学生自编简单儿歌。如“自己不出头已经出一半巳字不开口”；“用丝绕用火烧用手挠用水浇”等等不仅使学生轻松记牢生字还培养了创新思维能力。（3）“摘苹果”。将生字卡片做成“苹果”挂在“树上”让学生拿着带不同偏旁的“篮子”摘“苹果”。组成汉字并口头组词可以培养学生快速思考、准确判断、发散思维的能力一举多得。此外还有扮演“小医生”给错别字“看病”“送信”“送迷路的生字宝宝回家”等多种趣味游戏都能使学生主动思考有效识字。二、利用生活环境自主识字新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发利用创造性地开展各类活动增强学生在各种场合学语文、用语文的意识多方面提高学生的语文能力。”教师除了用多种教学方法引导学生在课堂上高效识字还应着眼于生活巧妙开发利用课外学习资源将识字教学在生活中扩大、延伸。1.在校园环境中自主识字校园的板报、宣传栏、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》牌匾等等都是现成的识字素材。此外还可以张贴全班同学的姓名卡、在教室里的物品上贴上对应的汉字卡片教师应做个善于开发和利用校园识字资源的有心人增加孩子的识字体验。2.在生活环境中自主识字引导学生在生活中自主识字。如去超市、商场买东西时认认商标；在路上、公园认认广告牌、门牌号上面的字；看电影或电视时认认字幕等。3.在课外阅读中自主识字引导学生借助拼音认课外读物和报纸上的汉字这样既学到了生字又达到了多识字早阅读的目的。在阅读过程中认识新字的成功感会激励孩子更加积极主动地阅读从而认识更多的字形成良性循环养成自主识字自主阅读的好习惯。汉字在日常生活中无时无处不在。在生活中寻找适当的识字素材加以巧妙引导既能丰富学生的自主识字体验又能深化自主识字意识潜移默化地培养识字能力与习惯。识字教学是小学低年段语文教学的重点只有扎扎实实地打下识字基础才能使学生在以后的阅读和写作中轻松应对。落实“认写分开多认少写”原则能促使孩