小学英语语音教学存在的问题及对策.docx

小学英语语音教学存在的问题及对策摘要：语音是英语学习的重要组成部分但在小语音教学中还存在着很多问题本文结合自己的教学经验提出相关的解决措施。关键词：小学英语；语音学习；口语中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）06-099-01随着素质教育的广泛开展英语在小学教学中的地位日渐突出如何让小学生正确的认识和学习英语成了小学英语教师广为关注的话题下面就对小学英语语音教学进行了具体的分析。一、小学英语语音教学存在的问题1、学生在汉语语境下进行英语的学习小学阶段是一个人学习语言最敏感、最有效的时期处于这一时期的学生对语言的学习有着高度的热情和认知教师抓住学生这一宝贵的学习时期会使学生的学习起到事半功倍的效果。然而令人遗憾的是现阶段我国小学英语语音教学却长期处于汉语语境的学习环境使得学生深受汉语学习思维的影响。主要表现在一方面教师对创设英语语境的不重视。目前我国小学英语教师大多是由其它学科的教师代课或者是一些毕业于初等示范学校的老师他们本身就是传统英语语音教学的产物所以在英语语音教学上存在很大的局限性。另一方面这部分教师教授的语音知识和技巧存在一定的错误他们不正确、不标准、不准确的语音表达影响着学生语音学习的准确性。正是由于上述教学存在的问题让我们的小学生习惯在英语课堂上说汉语一旦接触到英语的学习他们就会感觉如此的蹩脚、如此的外行。2、教师机械的利用教材缺乏教学的灵活性小学英语教材一般是按照英语知识的难易顺序进行编排的所以英语教材中会或多或少的牵扯到学生所熟知的内容。比如在学习苹果“apple”、香蕉“banana”、小狗“dog”、猫“cat”时对于这些学生早已熟知的内容教师仍会通过相应的教学方式从头至尾的让学生再学习一遍对这些简单、毫无挑战性的内容的学习将大大降低学生学习英语的积极性。3、英语语音教学模式不符合我国小学生的学习规律很多小学英语教师为了让小学生能够快速、有效的学习英语知识会从英语单词和音标入手进行教学这本是一种十分正确的教学方法但是教师忽视了我们的小学生是处于汉语环境下进行英语的学习的而此种教学方法需要学生在熟知了英语日常口语的基础之上发展起来的我们都知道英语有四十四个音素和二十六个字母这些音素和字母并没没有一一对应的规律于是这些看似简单的内容对于我国小学生来说就成了最大的挑战。事实也充分证明此种教学方法造就了小学英语教学的低效性。二、解决小学英语语音教学现状的策略1、积极创设英语学习环境积极创设英语教学情境让学生在真实的英语环境中进行英语的学习。首先教师可以通过准确、优美的朗读示范进行教学。教师在英语课堂上要尽可能的提高自己的英语发音水平通过流利、准确的朗读来为学生做最好的示范应该尽量避免在朗读课文时拖长腔。同时教师更要注重语调的正确表达让学生清楚同一个句子用不同的语调表达就会表达出不同的含义。比如“wouldyouturndownyourradio？”对于“sorry”这个回答如果是降调则表示“NoIdon'twantto”的意思；如果是升调则表示“Pardonwhatdidyousay？”的意思；如果是平调则表示“抱歉”的意思。语音语调的示范不仅可以让学生正确的表示出英语语调的变化同时还可以有效的激发学生的学习兴趣其次可以让学生利用学习过的英语句式和单词进行英语情境对话。比如在学习过单词“cat”之后教师就可以让学生根据“cat”这个单词自行编排英语情境对话让学生在真实的英语情境中不断的复习巩固学习过的英语知识。另外教师也可以充分利用起各种多媒体音频教学设备让学生进行声情并茂的朗读和学习从而提高英语的语音水平。2、结合学生的知识结构有效的组织英语教学活动教师在教学中不能一味机械的按照教材的教学顺序教师可以在日常生活中不断的加深对学生的了解知道学生擅长什么喜欢什么在哪些方面存在一定的缺陷？在充分了解了学生的知识水平之后再结合教材的内容合理安排教学顺序。比如在学习“Goodmorning”、“Goodnight”这类简单的句式时教师在教学之前了解到学生早已经熟练的掌握了这些句式那么在安排教学内容时教师完全可以忽略掉堆这部分内容的教学并在此基础之上进行下一阶段的学习。另外教师还可以利用学生熟知的内容来引进新知识的学习。对那些学生已经熟练掌握了的知识教师不要让这些知识成为一阵过眼云烟要尽可能的借助它们有效、趣味的引出新的学习内容这样让学生在不知不觉间接受新的知识而不至于在学习新知识的过程重出现严重的逆反心理。3、提高学生对英语日常口语的应用能力教师采取从单词和