小学生数学自主学习能力培养研究.docx

小学生数学自主学习能力培养研究摘要：良好的开端是成功的一半。小学阶段的教学是学生学习的开端对于学生学习习惯的养成非常重要尤其是小学数学教学。从小学数学课堂教学入手探究培养小学生数学自主学习能力的具体策略方法并希望可以得到其他教师的认同。关键词：小学数学自主学习能力和谐课堂一个被人扶着走的孩子永远不可能学会走路教学也是如此。教师一味地帮助学生进行学习讲解问题的经过和结果学生自己的能力发展和潜力发掘就受到了一定的限制而且小学阶段的数学学习对于学生以后的学习和生活也有着深远的影响。所以教师应该从引导学生自主学习入手推动学生获得更好的发展。一、和谐课堂打下学生自主学习的基础小学生心理不成熟对于教师存在着一种与生俱来的畏惧心理加上教师教学时为了更好地提升课堂效率不断地强调纪律的重要性使小学生在数学课堂上循规蹈矩不敢质疑这很大程度上局限了小学生自身的发展。为了杜绝这一现象的发生教师应该构建一个和谐的课堂为帮助小学生树立自主学习意识做好前提准备。首先是师生之间的关系教师在课堂上不要总是强调纪律性数学本就是一门需要活跃思维的学科教师可以在不影响课堂纪律的情况下适当的放纵学生可以让学生针对于课堂上的数学学习更加的放松促使学生以一个更好的状态进行学习。消除学生心中对于教师不良的印象。其次教师想要做到有效的引导就要让学生把自己的注意力全部放在课堂教师的教学中那么一个情景式的导入就是非常的重要的。数学课本上知识点的辅助习题涉及到很多方面的知识开阔学生视野的同时为其对于数学课本感兴趣也有着一定的推动。进行“三角形”教学的时候教师引导学生想象出他们在生活中遇到的三角形的物体让学生在脑海中对于三角形有一个初步的印象然后就是鼓励学生大胆说出他们心中对于三角形的认识找出其中隐含的特点推动学生积极地进行思考。这样的教学可以让学生对于数学知识点感到更加的亲切让学生用最好的状态进行数学知识点的学习使学生心中的数学课堂更加的亲切更加的和谐为数学自主学习的引导做出积极的铺垫。二、分层合作综合推动学生的自主学习进程以往的数学教学中课堂上教师一直占据着主体的地位学生只要做到认真地听从教师的讲解就是完成了自己的任务但是这样的教学影响学生学习数学的积极性严重阻碍了学生在数学课程上的发展。所以当学生在数学课堂上有了一个轻松活跃的心情和大脑之后教师就需要对自己的教学进行深入的研究为提高学生自主学习能力做出积极的推动。每一个教师都有其自身的独特的教学方式我所要推荐的教学方式是分层教学与小组合作学习的全新的教学模式。首先小学生自主学习的动力就是他们的学习兴趣但是每一个学生的思维上都存在着差距教师适应大众的教学对于有的学生是一种简单的测试但是对于有的学生却是一种大脑上的挑战。众口难调的数学课堂上分层教学就解决了这个问题。其次面对分层教学很多学生心中都会或多或少地产生一定的压力这样的压力对于学生思维上的发展不利。因此合作分层教学相结合的方式才是最适合激发学生自主学习欲望的学生只有处于轻松活跃的状态他们的学习积极性才会成倍地增加。教师只有做好适当的引导工作学生自主学习的进程才会飞速的前进。比如在小数的教学中教师可以先让能力较强的小组自己预习书上的知识让学生可以最为快速直接的学习知识点。然后是让同一小组的学生就本自身对知识点的认识互相交流让自主学习的氛围影响整个小组的学生。而学习能力一般的组教师教学的时候就要费一点心思要用一些简单的生活中的小数现象引导学生进行知识点的学习让学生通过自主练习针对小数有一定的印象之后教师再详细地讲解知识点最后是布置一些简单的习题给学生让学生通过自主练习掌握和理解知识点。最后的一种就是学习能力较差的学生针对于他们的小数教学教师要根据以前的自然数的教学来引导出小数的知识点让学生既可以复习以前学过的知识点又为学习新的知识点做好基础的学习。有助于基础不好的学生思维上循序渐进地发展帮助学生更好地学习小数知识。另外教师还要格外注重小组的优势不论是什么问题都让学生在小组中进行研究之后再汇总学生的结果进行讲解这样可以让学生在小组的研究之中学习到别人的思路进而促进自己的发展。小组思考的过程就是学生之间互相自主学习的过程当他们习惯了这个学习的方式之后慢慢地就会逐渐脱离小组的学习自己对知识点进行研究进而产生自主学习的能力。三、多种教学手段并用培养学生的自主学习能力分层合作学习的教学方式推动了自主学习的发展进程但是想要让学生更好地提高这个能力教师还要针对于小学生的心理和本身具有的特点采取适当的教学手段。比如小学生都有模仿的习惯教师发现一个问题的时候进行讲解之前可以说出自己的思考方式和解题的切入点让学生针对于教师的解题方式进行模仿之后教师找到一些类型题进行布置让学生可以有一个实