小学生数学创新能力培养例谈.docx

小学生数学创新能力培养例谈青少年的素质决定着未来的国力。梁启超先生说：少年智则国智少年富则国富少年强则国强少年独立则国独立少年自由则国自由少年进步则国进步少年胜于欧洲则国胜于欧洲少年雄于地球则国雄于地球。习惯须从小养成而小学课堂则是打开学生创新意识的重要窗口本文试就如何培养学生创新能力谈谈我的几点想法。一、要打好创新意识培养的持久战兴趣永远是最好的老师、创新的源泉和思维的动力小学生具有天生强烈的好奇心、求知欲教师应抓住学生的这些心理特点精心设计教学活动激发学生的求知欲培养学生的创新意识。小学数学几何教学在发展学生动手、创新能力培养等方面提供了极好的活动园地如：圆柱体的侧面积一课如果放手让学生自己探索许多学生会束手无策这时教师应鼓励学生静下心来引导学生认真观察圆柱体学具的外包装纸如果学生仍不能发现方法可以提示：“哥伦布竖鸡蛋的故事知道吧……如果把圆柱体的侧面展开……”一石激起千层浪学生顿时豁然开朗有的说“垂直切开侧面变成了一个长方形”有的进一步发现“如果圆柱的底面周长和高相等侧面展开就是一个正方形”还有的说“如果斜着切开可能是平行四边形”……对学生的回答加以验证、肯定后又引导学生得出这样的结论：无论圆柱体侧面展开是什么形状它的侧面积都是等于底面周长乘高（侧面积=底面周长×高）。灵动的思维深入的研究得到简洁的方法学生兴趣盎然。此时不妨回过头来引导学生反思一下探究的过程再次感受那创新火花闪烁的瞬间激发、培养学生的创新意识领会创新的内涵。诚然有一点我们必须有清醒的认识那就是创新意识的培养不是朝夕之功不是几堂课就可以培养出来的需要教师持之以恒地有意识引导需要环境的熏陶包括学校小环境和社会大环境。二、创新其实就是《换个角度切苹果》《换个角度切苹果》是小学语文中的一篇课文“当儿子手中苹果里的五角星清晰地呈现在我的面前我的心震撼了”。创新的源泉实际上就是突破自我突破常规的思维定式。换个角度思考问题是多么美妙的一件事。如：苏教版十二册教材《解决问题的策略――转化》中的“数形转换”更能让学生体会换个角度思考问题的绝妙计算++++……+=是条很困难的题目但如果借助右图稍作观察则很容易看出答案是1-=。再如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积的推导圆柱、圆锥体积推导等无不渗透创新的火花。三、创新还要从“踏实”中来“变化”、“创新”不是一种时尚。中国有句古语说“变则通通则久”每个人以至整个社会都需要创新才能不断向前发展就像许多伟大的发明新旧朝代更替无一不推动着社会的进步。创新的那一刻确实是质的飞跃但是之前不断积累则更需要常人难以想象的毅力。而平常我们只看到创新带来的成就与辉煌却忽视了创造者背后的艰辛付出甚至以为创新的灵感是头脑刹那间自己就蹦出来了这种想法我想在现在的学生头脑中不乏少数。纵观古今凡有成就者他们无一不具有扎扎实实、勇于探索的精神。灯泡的发明者爱迪生为了找到一种合适的材料作灯丝竟不屈不挠地进行了8000多次尝试。试验初期他找了1600种耐热材料反复试验了近2000次结果发现只有白金较为合适但白金比黄金还贵重。面对这样的失败一般的人肯定会心灰意冷或许会选择放弃然而他没有而是换一个方向继续尝试着从植物中发掘理想的灯丝材料先后又尝试了6000多种植物。就这样通过不断反复尝试爱迪生最终获得了巨大的成功给人类带来了“光明”。这“光明”之光与其说是电之光还不如说是勇于尝试的精神之光。其实我们不难发现他所取得的一千多项成果中没有一项不是不断尝试的结果。“一次尝试就有一次收获”他的这句话正道出了他成功的秘诀。还有研制出雷管的诺贝尔、发现了雷电规律的罗蒙诺索夫、第一次驾机飞上了天空的莱特兄弟……他们所取得的一个个惊人的成就又有哪一个不是坚持不懈、扎实探索之花结出的硕果呢？我们崇拜伟大人物的创新成就是不是更应该崇拜他们异于常人的扎实根基和勇于尝试的精神呢！祖国富强需要千千万万具有创新能力的人才而创新人才的培养不会一蹴而就。作为一名小学教师对学生的将来能起多大的作用？我不清楚我能做的就是抓住当前一切可能的机会尽最大努力培养学生的创新意识和创新精神为祖国强大奉献一份力。【作者单位：海门市货隆小学江苏】