小学数学探究式教学例析.docx

小学数学探究式教学例析【摘要】我国教育改革的明显特征之一是探究式教学方法的应用指的是学生在老师的引导下通过合作探究、自主探究的方法利用分类、观察、实验、测量等手段来体验获得知识的过程并形成自我知识结构的构建.本文首先对小学数学探究式教学的特征作了分析在此基础上提出了探究式教学的教学策略即培养教师探究式教学的能力以及完善小学数学教学方法然后分析了小学数学探究式教学的实例对于提高小学数学教学效率以及小学生综合素质具有重要意义.【关键词】小学数学；探究式教学；应用实践；实例分析一、小学数学探究式教学的特征概述小学数学探究式教学具有以下特征：首先是指导性.即在老师的引导下学生通过探究式学习方法来进行数学学习.这种指导性体现在老师的促进、监控、引领、评价和合作上即在探究式学习之前教师一般会进行特殊的学习情境的创设并做好探究学习材料的相关准备在学习中教师会在探究方法选择、成果展示以及问题提出等方面对学生作出指导促进他们对数学知识的理解.其次是建构性.即学生从已有的经验出发利用和环境之间的作用来进行知识结构的构建.在探究式学习过程中应该对学生已有知识结构的差异引起重视强调与实际联系的客观性和建构知识的主动性不能进行缺乏探究内容、只有形式的探究.教师应该注意选取复杂、真实的学习情境从而使得学生主动积极探究学会自己动手处理问题从而形成知识的自主性构建.接着是自主性指学习中教师应该将学生当做有个性、有潜力的人在适当的指导基础上让他们学会自主探究和学习.最后是协同性.学生自己所拥有的经验知识是有限的应该注重学生与老师学生之间的沟通、对话和交流促进他们进步.二、小学数学探究式教学应用实践（一）教师探究式教学能力的培养和教学方式的完善在小学数学探究式教学的应用实践中首先应该培养教师探究式教学能力.教师在进行探究式教学中应该转变观念在学科专业知识和教育教学能力方面多加努力.应该组织专门、系统和集中的探究式教学培训使得他们逐渐接受新的探究式教学方法并组织他们进行探究式教学示范课程活动在互相沟通和交流中不断促进和提高.同时应该促进教师教学素养和技术的提高.例如在立方体和长方体内容的教学中可以通过实际操作与多媒体投影相结合的方式让学生对立体图形形成初步感知和认识通过多媒体课件的三维功能来让学生从多个角度认识立方体和长方体.另外还要吸取经验做好探究式教学设计结合小学生的知识水平特点和认知特点根据探究式教学的要求来进行教学内容的设计.在教学方式方面教师应该进行教学情境的精心创设通过实验、猜测、分类等方式来鼓励全体学生参与.还应该将探究式教学任务准确传达形成热烈良好的探究气氛让学生通过已有知识来进行实验并提出相关假设.另外要注意学生探究技能的培养和训练根据学生的知识结构、性格和年龄等差异来训练他们交流、预测和推理等能力.（二）探究式教学的实例分析1.探究式教学中立方体和长方体特征的了解小学数学中对立方体和长方体特征的了解属于图形认识的一部分让学生在学习面的前提下对体进行整体的了解和感知.此部分内容如果让学生纯粹根据记忆来了解和认识是很粗略且容易遗忘的而应利用探究式教学方法让学生通过自我的探索研究来对相关知识进行掌握在交流、质疑中学习从而提高他们的知识概括能力并形成清晰的立方体、长方体概念.例如老师可以提前准备一个袋子里面装有立方体、长方体等多种形状的物体让学生摸袋子里的东西并猜测它们的形状.如此一来学生认知的兴趣大大提高通过“摸”这种实际操作学生经历了从实物到模型再到图形最后到概念的对比了解让他们对长方体和正方体形成初步感知为后续的探究式学习提供良好的基础.2.探究式教学中长方体的展开图实例分析小学数学中长方体的展开图属于图形的认识部分通过长方体立体图形的拆分来为学生呈现其内部空间和外围结构在探究式教学中可以鼓励学生通过手脚并用的方式来提高他们的思维能力.例如教师在课堂上先拿出一个长方体让学生观察它的特点并进行总结然后引导学生思考长方体表面展开以后有几条公共边要剪开展平一个长方体应该剪几条棱.接着让学生自主选择应该从哪个面开始剪并在剪开的过程中总结出最简洁的裁剪顺序.通过这样的探究式学习学生的动脑能力、动手能力和交流能力都会有很大的进步并且有利于他们逻辑思维能力的培养促进他们自主思考和探究意识的发展.三、结语在小学数学教学中探究式教学的应用能充分调动学生学习兴趣让学生在教师引导下进行自主性合作学习有利于他们创新思维和探究能力的培养从而提高小学数学教学质量和效率.本文首先对探究式教学的特征作了分析然后从实际案例出发探讨了探究式教学的应用实践策略为小学数