小学数学作业批改的几点尝试.docx

小学数学作业批改的几点尝试摘要：结合新课标的实施提出一些创新的、灵活的、适时的数学作业批改方式目的是可以更好地帮助教师了解学生对知识掌握情况有针对性地调整自己的教学方法及时反馈信息这样有利于促进学生对新知识的掌握并加以巩固。关键词：小学数学作业批改新课标教学效果小学数学课堂作业是小学数学课堂教学的延伸是学生课堂学习数学知识的重要组成部分。有效的作业批改有利于改进教师的教和学生的学的方法能够帮助师生及时矫正和补漏巩固课堂教学效果。那么在实施新课标的过程中有哪些作业批改方式呢？一、自我批改对于题目难度不大但题量很大时可以让学生自己独立批改。我们会发现在教师布置作业后很多学生往往急于完成而无心检查导致学生作业错误率居高不下。而让学生自己独立批改这种方式不仅可以减轻教师作业批改的负担还可以让学生又一次“静下心来”进入作业判断、作业修正的有效学习状态。具体做法：首先教师要引导学生认识自批作业是自己必须具备的素养学习者要能够判断自己学习内容、过程和结果的合理性。其次要求学生自我批改时发现错误思考错因批改时允许改正；仔细批改如果批改达到要求可得笑脸一个。二、小组批改对于有些相对复杂的问题可以采取小组互相批改的方式4人为一个小组选定一人为大组长。先把各人的作业交换后再由大组长组织大家一起逐题讨论后批阅。这种方法能使参与的学生畅所欲言而很少拘束有利于充分发表不同意见培养学生的参与意识和集体探讨问题的能力。其间教师要帮助学生端正批改作业的态度要让学生做到对自己和合作伙伴负责力戒马虎了事。并做好以下两点：（1）对于组内同学们作业中出现的典型错误或错题大家要积极进行“会诊”分析错误原因如有不能解决的疑难问题可以请教老师。（2）收集作业中解题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例及时向老师汇报。三、典型错误共同评讲教师在批改完学生作业后应及时总结大多数学生出现的典型的错误把这些典型错误及时的记录并进行总结后在下一堂课开始时候或其他的时间把典型的错误写在黑板上教师做一些适当提示让全班学生共同订正批改通过这样的共评可以达到学生之间互相启发互相争论真正弄懂错误的原因及纠正的方法。通过实践我发现这种方法深受学生的欢迎。学生兴趣非常高。四、采用多次批改学生学习是一个循序渐进的过程也是知识迁移的一个运用过程。许多学生难以一次性的使作业达到准确较高的水平得到自己满意的等级。我们可以采取多次批改逐次提高作业等级的批改策略。当作业发给学生以后让他们把自己错误的部分再重新做一遍如果他们能够纠正错误弥补不足或者正确的和不正确的能补充更好的解题方法就可以视情况给以提高原有的评判等级。这种方法特别是适合于用简便方法计算的类型也可适用于一些学习成绩较好的学生。五、适时缓批或待定我们在平时的数学作业批改中不能全部采取相同的方法批改学生的知识基础智力水平和学习态度是不平衡的即使是优生也有可能有失误的时候。当学生的作业错误过多为避免学生作业等级太低心理压力太大打击学生自信心以及产生知识上的脱节和恶性循环等可以采取暂不评判等级的批改策略这种方法即待定的方法。等学生弄清了错误原因补充了所欠缺的知识将作业重做之后再进行评判给与等级。六、及时发现问题的作业的批改教师在学生作业批改过程中要善于发现一些问题作业。比如批改成绩特别好的学生突然发现他错误特别多是不是这位学生有什么困难或有什么其他情况；又如有的学生作业的解题步骤特别简单答案正确是不是有什么新的方法还是抄袭别人答案的；再比如平时成绩特别差的学生这次突然作业做的很好是不是这位学生学时成绩提高了还是抄袭别人作业的等等遇到这些情况都要及时总结不清楚的要和学生交谈及时了解详细情况。然后再根据具体情况进行具体解决。七、进行眉批或尾批即评语式的批改对于学生作业的批改采用像改作文一样的批改方式即进行眉批或尾批即评语式的批改方法这种批改方法能激起学生思维的浪花启发学生拓展思路发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题利用评语“思维开阔、有见解”肯定其独特的解法并对其善于思考予以肯定。对于由于粗心而引起的错误首先要肯定其长处增强自信再提出殷切的希望改正缺点。“相信你不是都这么粗心下次改正！”“要工整和信心都要有！”不但要鼓励其加强良好的学习兴趣还使其改正不良习惯培养学生严谨学习态度。八、错题处理双重化对于学生做错的数学题应要求学生除了在课堂作业本上订正还必须备有专门的“数学作业错题集”把错题写下往分析做错的原因弄清错误症结所在然后再在旁边订正写出正确的解题过程。这样学生在头脑中经过思考主动订正对错题错在哪有了深刻熟悉便于矫正学