小学数学作业批改的几点尝试.pdf

小学数学作业批改的几点尝试河北省隆化县西阿超中心小学李红梅摘要批改作业是教学工作重要的一环是教学的一面镜子。通过作业批改既能及时反馈教师教的效果又能及时反馈学生学的情况可以更好的促进教学相长。可有大部分教师为了学生的作业看起来赏心悦目就让学生先做在练习本上检查之后再抄在作业本上教师看都不看就画对号。这种重复劳动既浪费了时间又浪费了精力更体现不到做作业的价值徒劳无功。关键词作业批改当堂批改如今学校教育正由知识型向素质型转化如何培养法就可以视情况给以提高等级。为了增强实效教师还学生的独立思考和自学能力已成为当前教育界普遍关注的可以在前一次批改时加些针对性、启发性、鼓励性的眉问题。爱默森说过“教育成功的秘密在于尊重学生”批。例如有一位学生做×时的计算为：“×教师让学生积极参与作业的批改通过师生交流传递信”教师给她评了中等并眉批息及时消解疑难问题多培养学生自练、自查、自改的道：“得数正确但可以简便计算。你再想一想”学生能力让学生变被动为主动逐步养成学生良好的思考能补了一种算法：“××—力和学习习惯。考虑到学生完成作业的质量问题本人提”。教师为她提高了等级又批出一些有针对性的作业批改的做法在教学中及时尝试道：“好你跨出了可喜的一步”还在题目中下边划效果较好。了红线以作暗示。果然学生又补了一种算法：“×当堂批改×”。教师再次为她提高每节课课堂上总要完成一些练习题。一般教师采用了等级。巡视指导上台表演集体订正的方法。但这样总会有些学改尺度纵向性生磨磨蹭蹭不抓紧时间完成而是等待老师订正时照抄常见作业的批改教师总喜欢以横向的纬度来评判学不误。怎样才能激发学生的积极性呢当堂批改。由于上生：这一次全班同学谁的作业正确谁