小学品德与社会课教学中实施生命教育的探索.docx

小学品德与社会课教学中实施生命教育的探索【关键词】品德与社会生命教育教材情境实践【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）10A-0118-01生命教育旨在培养学生健全的人格引导学生在认识、感知、体味生命的亲身体验和实践过程中学会珍惜、尊重和敬畏生命。《小学品德与社会课程标准》指出小学品德与社会课教学“要引领学生感悟人生的意义逐步形成正确的世界观、人生观、价值观过积极健康的生活”。尊重生命、热爱生命、呵护生命是小学品德与社会课程教学的理念取向提升学生的思想境界和促使学生体验生命价值是课程教学的本质和重任。因此教师要深刻领悟生命教育的价值注重提炼与挖掘教材中的生命教育因素挖掘学生生活中鲜活的生命教育资源把生命教育融入教学过程给予学生更多自我探索、个性发展的机会和空间增强学生的生命意识激发学生的生命潜能引发学生关注生命、热爱生命的情感使学生学会尊重生命、善待生命、热爱生命并努力提升自己的生命价值从而提高学生的生命质量和生命价值。一、挖掘教材内容渗透生命教育在小学品德与社会课教学中教师要深入钻研教材明确生命教育目标把教材中蕴含的丰富的生命教育内容充分挖掘出来通过一系列的自主活动和灵活的教育方式教授学生关于生命孕育、生命发展的知识唤起学生对生命的珍爱促进学生健康的心态和人格的养成。例如浙教版品德与社会教材以儿童成长和发展的需要为基本线索设置活动主题蕴含着丰富的“生命情感的信息”能引发教师和学生对生命意识的体验与思考。教师只要仔细研读不难发现其中所涉及的生命教育的内容范围很多也很广泛。教材以认识自我和认识我与家庭、我与学校、我与家乡、我与祖国的关系为主线整合了道德教育、心理健康教育、法律教育和国情教育等内容。比如：《我们的地球》一课从欣赏多姿多彩的地球风光入手使学生感受地球的美与地球上的生命的可爱；《安全伴我行》一课从生活实例入手从注意安全的角度教育学生要珍爱自己和他人的生命让学生学会保护生命、远离危险、拒绝诱惑为自己的生命筑起坚实的防护墙；《法律生命的保护伞》一课使学生懂得在充分行使法律赋予我们的各项权利的同时也应该履行法律规定的我们应履行的各项义务。教师以教材为依托深入发掘其中的内涵不仅能促使学生珍爱生命而且能发展学生丰富的内心世界和主体人格。二、创设真实情境加深生命体验情境是“情感”“环境”的有机结合在教学中教师要从小学品德与社会课教学的目标及内容出发积极营造或创设与教学内容相适应的真实的、具体的、能打动学生心灵的情境或氛围以激发学生的强烈情绪加深学生的情感体验帮助学生理解课本理论知识促进学生对生命认知的“理”与学生内心的“情”的有机融合进而使学生感受生命的涌动。例如教学浙教版品德与社会教材三年级上册的《家人关爱我成长》一课前笔者收集了一些反映孩子成长片段的素材（童年照片、小档案等）用于制作多媒体课件并引导学生在家与父母进行心灵对话。在课堂上笔者让学生述说生活中父母关心自己的故事从而打开学生的情感之门。学生在述说与回忆的过程中脑海中自然浮现出家人关爱自己的温馨画面感受到生命的涌动感受到成长的不易知道自己的生命承载着亲人的爱和期望从而懂得要珍爱生命、善待生命、心怀感恩。这样教学能促进学生生命认识的提升和生命情感的培育。三、回归生活实践体验生命珍贵让学生在生活中体验生命的珍贵与价值是生命教育的最终目的。因此生命教育不能仅限于课堂它应当是亲身的体验能指导学生进行生活实践。在教学中教师应帮助学生将理论知识与实际生活相结合尽可能地为学生提供实践机会引导学生从现实生活的体验中感知生命的力量感悟生命的珍贵与价值进而树立珍惜自己的生命和尊重他人的生命的观念。例如教学浙教版品德与社会教材五年级上册的《红绿灯》一课时笔者带领学生在放学回家的路上走一走、看一看认识红绿灯观察和寻找不遵守交通规则的行为还带领学生到交警中队观看交通事故照片。这一系列的生活体验活动形象生动地使学生明白“安全无小事”“宁等三分钟不抢一秒钟”促使学生自觉养成遵守交通规则的良好习惯保护和关爱自己与他人的生命从而培养了学生尊重生命、爱惜生命的态度提升了学生的生命意识。总之贯彻生命教育应是小学品德与社会课教学的应有之义。在教学中教师要着力构建一个生命教育的大课堂从关注学生生命的角度出发组织丰富的活动进行生命教育。（责编雷靖）