小学双语音乐课堂教学实践与探索.docx

小学双语音乐课堂教学实践与探索双语教学为当今的中国学校教育提出了新的挑战也带来了一系列的问题。双语音乐课是拓展英语学习的途径给学生创造另一个英语输入与输出的平台。双语音乐课堂教学结构方法一、前言面对经济全球化掌握一门外语已经成为国际交往与多元化文化交流的需要在新一轮课程改革中双语教学成为了一个新的亮点。双语音乐课是从创设情景、欣赏感知逐步过渡到学生主动参与、丰富经验最后达到自我表现、巩固迁移从而强化第二语言的习得。下面就我校双语音乐的课堂教学谈谈我自身对小学双语音乐课堂教学实践与探索的感受。二、“双语音乐”教学结构探索双语音乐课一般分为三种课型：欣赏课、歌曲教学和表演课（音乐剧和戏剧表演）。1.欣赏课欣赏课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感为音乐所表达的真、善、美理想境界所吸引所陶醉、与之产生强烈的情感共鸣。双语音乐教学实践中我总结了这样一种将“看、听、讲、议、练”相结合的课堂教学结构既能让不同层次的学生通过动手动脑动口相结合等形式积极主动参与到整个音乐欣赏活动中来又有利于充分发挥师生的“双主体”作用培养孩子们丰富的想象力和可贵的创新意识。通过对经典的英语歌曲的欣赏理解感受音乐的情感之外同时也对异国文化有了更深一步的了解。2.歌曲教学歌曲教学是我们双语音乐课中最为普遍的课型。对于双语音乐课解决词汇及专业术语是课堂正常进行的必要环节如不解决好这些问题将会使课堂不连贯中断教学流程影响学习效果。3.表演课表演课其实也是一种拓展课主要涉及音乐剧和戏剧等内容。在教学中双语音乐课演变为英语音乐剧音乐教室转变为生活舞台使学生参与到自我实现的创造性活动中来让他们有自由支配、自主发挥的时间与机会让他们有可能展示独特的才华探索适合自己发展的方向和方式才能鼓舞每个人开发潜能的信心与勇气同时培养学生英语的综合语言运用能力。三、“双语音乐”课堂教学实践课堂教学作为教学的一种基本形式无论是现在还是将来课堂都是学校教学的主阵地。优化课堂结构构建以学生发展为本的有效的课堂教学提高课堂教学效率。由于双语教学是一个新生事物并无现成的范例可寻所以我在音乐双语教学的探索实践过程中一方面积极吸取别人双语教学成功的经验另一方面不断总结自己在实践中的得与失。本着激发学生兴趣的理念努力让学生带着浓厚的兴趣走进课堂时时保持对双语音乐课的积极心态并由此产生愉悦体验使课堂成为学生感悟音乐魅力与拓展英语学习的重要平台。1.英语教学方法迁移到双语课中提高课堂实效我校的双语音乐选材中很多都是地道的经典儿童英文歌曲这就涉及到英语歌词的学习与掌握。在教学中我把英文歌词视为一首首诗歌让学生用打节奏的方式学习这是以一种生动鲜活的方式代替单调的朗读歌词同时也体验了一种音韵美和节奏美学生学得轻松记得牢固。2.巧妙处理英语歌词中的破词与连词英语歌曲中的破词（breaking）与连词（joining）的处理是英语歌词教学的一个难点。教学中我采用视听法、图标法、押韵节拍法来解决这些难点问题。押韵节拍法主要是根据英语单词的音节把多音节单词做个分开为独立的单音节以此降低学习的难度再配上节拍学生也乐学。学生在这轻松、活泼、民主、和谐的氛围中学习可谓是学中玩玩中学。3.英汉两种语言演唱的巧妙结合学习和欣赏优秀的中国儿童歌曲和外国儿童歌曲避免一味学习英语歌曲将中国优秀的传统文化舍弃的做法。如《找朋友》《老师您好》《我们新疆好地方》等都是教育部编教材中生动有趣的儿童歌曲。对这些歌曲的学习以中国文化为背景进行友爱教育、尊师重道民族友谊等传统美德教育。在教学中我还对相同的旋律配以英汉两种语言的歌词。四、结语总之双语教学还刚刚起步尚处于摸索阶段出现一些问题和引起一些争议是不足为怪的。我想实践是检验真理的唯一标准相信经过各方多年的努力由实践到理论进一步提升双语教学的层次和品位。它将成为教学园地中最丰富的一片花丛。当然在音乐课中贯穿双语教学是很有必要的它能使我的音乐教学收到更为理想的效果同时也能推动学生的英语学习。参考文献：＼[1＼]JamesJ.Asher.LearningAnotherLanguageThroughAction.SkyOaksProductionInc1993.＼[2＼]余珍有.儿童双语现象与双语教育.南京师大学报1995（1）.＼[3＼]小学教学设计.山西教育报刊社2004（11）.＼[4＼]王旭东.关于