小学体育教学中快乐体育的应用.docx

小学体育教学中快乐体育的应用摘要：快乐体育思想是时代的产物是时代精神的反映是对传统的师生观、教学观、理性观的改变。它注重学生在体育教学过程中的主体地位追求学生个性的和谐发展学生在心境自然、开朗的环境下自觉而快乐地进行体育教材的学习与锻炼。关键词：小学体育教学;快乐体育;评价“快乐体育”萌芽于20世纪60～70年代自80年代中期以来伴随着学校体育教育改革的开始在我国出现了“快乐体育”的思潮而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展。体育教学的教学目标正在改变以后体育教学的目的将会让学生在快乐的气氛中接受知识、学会方法。体育教学将会发挥体育课中所具有的独特乐趣以此来满足学生运动的欲望发展体育和智力驱散疲劳和烦恼。真正做到“让学生在快乐中学习、让学生在运动中快乐”。“以学生的发展为本”愈来愈成为人们认同的教育思想。通过快乐体育教学理念让学生在学习中认识自我、发展自我、完善自我成为自主发展的人。一、快乐体育与传统体育教学相比有如下特点（一）以“学生为教学主体”贯彻“培养良好运动习惯”的教育思想为主导思想快乐体育主张以育人为出发点和归宿面向终身体育从情感教学入手强调乐教、乐学育体和育心相结合。（二）快乐体育教学强调学生是课堂教学的主体教师为主导充分发挥学生的学习主动性和创造性在教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地改变传统体育教学的那种填鸭式教学氛围让学生在师生互动、生生互动中学习在学习中思考给学生以独立思考的空间。学会自己制定目标根据自身特点调节教学进度。通过学习学会自我评价和互相评价从而打破以往只练不想、只会不懂的学习局面在这样的教学过程中学生会体会到明白了什么道理、提高了技术、与同学和睦相处和充分进行运动的多种乐趣并在此过程中培养学生体育锻炼的能力。（三）快乐体育主张采用启发式的创新教学方法强调教法的多样性和学法的实效性二、我在教学中的心得体会在我这十五年的体育教学工作中从最开始的传统体育教学到现在的快乐体育教学我把自己的一些心得体会总结如下。（一）改变传统课堂模式创设快乐情境1.激趣导入活跃氛围。在教学中为学生营造一个宽松、愉快的学习氛围既是我们教师努力的方向也是使学生得到快乐最直接、最有效的方法之一让学生主动学习、乐于学习。2.师生共练融洽师生关系。教师在教学中要改变自己的角色体现为学生服务的教育观念。激发学生参加体育的兴趣能让学生“想学”“敢学”“乐学”的方法教师都应该主动接受使学生成为课堂的真正主人让他们在体育课堂中能品尝体育的快乐。3.学生自由结伴建立良好的伙伴关系。根据现在的学生大多是独生子女的特点我在课堂中让学生自由分组兴趣爱好相同的伙伴可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的伙伴可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的伙伴可以使练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐。50米接力跑是一年级的一节体育课目的是学习正确的跑步姿势发展学生自然奔跑的能力。通过我对平时体育课的观察班里总共有十来名学生不喜欢跑步。如何让他们投入到相对枯燥的跑步中去呢？我为本节课设计了这样的教学环节。课前我准备了十五个彩色小皮球和十五个白色小垒球还有四个小筐和一面小红旗。学生看到我拿着这些东西走到操场上立刻把我围了起来一双双小眼睛既兴奋又好奇：教师究竟要做什么？一上课我把游戏规则向学生做了讲解把全班学生分成人数相等的两个队分别取名“胜利队”“必胜队”。在起跑线前方30米处每队各放一个装15个小球的筐。每队每次只能有一名队员去取一个小球取回后放在本队的空筐内。哪一个队最先取完就会得到那面小红旗。说完游戏规则学生一个个欢呼雀跃争相要得到小红旗。看到学生情绪如此高涨。我开始向他们讲述跑步过程中应注意的问题和正确的跑步姿势。为了夺得小红旗大家听得都十分认真。游戏开始了学生都全身心地投入到比赛中努力地奔跑高声地呐喊学生在比赛中的认真劲儿深深感染了我我也情不自禁地投入到他们之中。最后“必胜队”取得了比赛的胜利。小结时学生争相说出自己的感受每个人都感受到了体育课的快乐。通过活动同伴之间更团结、更友好。（二）全面评价每一位学生1.教师的激励性评价。教师在教育教学过程中采用语言、情感和恰当的教育教学方式不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬使学生在心理上获得自信和成功的体验激发学生学习动机诱发其学习兴趣内化学生的人格是使学生积极主动学习的一种策略。体育教师在课堂教学中应运用鼓励性评价方式。通过鼓励性评价能使学生改变消极的“我不行”的自我概念增强其参与的信心和主动性。2.学生互相评价。学生互评可以使学生了解自己无法知道或体验的效果。学生互评不仅使学生参加体育活动