小学低段语文写字教学探讨.docx

小学低段语文写字教学探讨【摘要】小学语文写字教学是小学生学习语文学科的启蒙阶段对学生今后的语文修养有十分重要的作用。随着时代的发展小学语文大纲也做出新的改革根据新课标的指示在小学低年级语文教学阶段要把写字教学作为课堂教学的重点内容来对待在课堂写字教学中教师应根据学生的学习特点调动学生的写字兴趣并教给学生正确的写字方法让学生养成良好的写字习惯使学生的写字水平得到有效提高。【关键词】小学低年级；语文写字教学；探讨【中图分类号】G632【文献标识码】A在新课标提出后小学语文的写字教学特列入重点教学内容教师要指导学生整洁、端正、规范地书写汉字。写字展现了一个人的语文修养、文化素质是一个中国公民应具有的基本素质。写字技能要从小培养小学低年级语文教学阶段是培养学生写好汉字的基础阶段因此教师要在此阶段培养学生养成良好的写字习惯提高学生的整体写字水平以便将我国的写字文化发扬光大。一、激发学生的写字兴趣并及时给予评价小学低年级学生对写字还很陌生但很多学生对于自己名字的写法并不陌生这是因为家长已经教给他们很多次。教师可以根据学生的写字特点对学生写的汉字及时给予评价。学生对自己的名字的写法充满强烈的求知欲教师可以从引导学生写自己的名字开始引导学生记住自己名字的笔画名称让学生掌握自己名字的结构特点并进行反复练习。学生因此对写字产生浓厚的兴趣从而提高了学生写字的积极性。教师还可以让学生之间互相写对方的名字并请学生做评委教师再从旁进行正面点评对字写得好的学生及时给予鼓励对字写得不好的学生进行纠正并也要做出鼓励培养学生的自信心。二、教给学生正确的写字方法并进行示范教师的示范要起到表率作用并且示范字体要有一定的特点这对学生今后的写字方式有很重要的影响。语文教师是学生写字的启蒙老师由于小学生的模仿能力很强因此教师在书写板书、批注作业时要注意握笔的姿势并注意字体的笔画顺序以及整体结构展示给学生的汉字一定要端庄、正确。并且在写字教学过程中适当握着学生的手写几个字会让学生在开心之余更加深刻地记住这几个字的笔画顺序、整体结构。这时教师就是一个范本对学生有着潜移默化的影响。三、选好规范字找出其中存在的特点教师在对小学生进行写字教学时由于学生要学的新字很多想要将这些新字逐个教给学生几乎是不可能的所以教师选择一些存在共同特点的并且具有普遍结构意义的汉字让学生进行临摹培养学生举一反三的写字能力使学生从中掌握写字技巧。由于小学低段学生会写的汉字不多因此教师在写字教学中注意引导学生掌握字体的结构从中找出规律不让写出的字体失去平衡。四、将语文的写字教学与识字教学相结合教师在对小学低年级学生进行语文写字教学时通常是识字在前写字在后这是语文教学的一般规律。教师可以用识字扩宽学生的眼界用写字巩固学生的知识在语文教学中将读与写相结合。教师在学生识字时引导学生掌握字的偏旁、笔画、顺序这样在写的过程中才能使字写得正确、美观。五、勤加练习持之以恒根据教学大纲的规定写字课程一周只有一节这对学生来说是不够的。小学低年级学生在写字时需要教师在旁边多加引导对学生出现的写字错误及时纠正每天多进行练习从而培养学生养成良好的写字习惯提高写字教学的课堂效果。另外除了让学生练习每天新学的汉字外还可以通过书写比赛、写字方式交流、作业展览等项目激发学生的写字兴趣从而使学生热爱写字。每个小学生对知识的掌握与接受程度是不一样的这导致学生对写字的练习任务的完成也会不同。所以根据学生成绩的不同教师也会对学生提出不同的要求。成绩好、完成作业效率高、质量好的学生教师每两天安排学生练习一篇书法。在书写过程中培养学生养成良好的动脑习惯让学生找出这些字体存在的规律性。这样不仅能提高学生的知识面还使学生养成独立思考问题的能力学生经过长时间的练习字体结构有明显改善甚至形成了属于自己的独特风格。针对写字较慢、接受知识时间长的学生教师应多给予关注、辅导并树立学生的自信心让学生在完成作业的同时首先保证质量其次再追求数量。在写字教学时要注意因材施教以学生为教学重点提升学生写字的自信心。写字教学是一个漫长、需要持之以恒的教学任务它不是一朝一夕就可以练成的写作业是学生每天巩固写字技能的最有效途径。因此教师要让学生认真对待每次作业一定要保证作业质量。教师要培养学生树立“提笔即练字”的意识让学生抓住一切可以练字的机会持之以恒地练字这样才会使学生的写字水平得到稳步提升。六、学校和家长联手共同巩固学生的写字技能良好的写字习惯要从小养成并且需要时间的积累由于学生在学校的时间十分有限只靠课堂上的几节课不能使学生养成良好的写字习惯因此家长们要积极配合老师在课下也要