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小学低段语文写字教学探析摘要：写字教学是小学低年级语文教学最为重要的教学任务之一教师教授学生写好一个字并不仅要指导其写好其构成的一撇一捺分析好每一个汉字的结构也要对其文化涵义进行渗透从而全面提升学生的语文素养。本文结合日常教学实践就优质高效完成低年段写字教学任务从指导书写知识、引导观察感悟、督导规范练习三方面进行探析。关键词：小学写字教学能力提升【中图分类号】G623.2写字教学是小学低年级语文教学最为重要的教学任务之一新课标对小学低段写字教学提出了具体的要求和目标例如：掌握汉字的笔画、偏旁部首以及按规则顺序用硬笔书写从书写中感受汉字的构造美并形成良好整洁的写字习惯和端正的写姿。下面我结合日常教学实践就优质高效完成低年段写字教学任务浅谈三方面的体会。一、指导书写知识每一个汉字都是由一笔一画构成。所以写好一个字就要写好其构成的每一个基本笔画。而一个字的开始都要经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中在认识基本笔画的同时还应对学生进行严格的笔画指导让学生打下扎实的基本功为今后的写字教学开一个好头。（1）掌握偏旁结构现在在汉字字典中大部分的汉字都有自己独有的偏旁而且这些字的偏旁书写都有其自身独有的特点。掌握了这个字偏旁的书写就可以使用到含有这个偏旁的所有的字当中并且触类旁通举一反三使字的结构在安排上更合理。汉字的结构变化多样这也是现在中外喜爱汉字文学者研究项目之一。由于才接触写字的低年级学生的生字都会在田字格里书写所以可以借助田字格要求学生学好写字。汉字的形体特点为方块形这好似告诫着每个学生在学习汉字的过程中要：堂堂正正做中国人方方正正写中国字。另外汉字的左右偏旁高低不同、宽窄有别独体字是比较少的左右结构的字数量最多要注意具体分类如：左宽右窄左窄右宽左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字偏旁的高低、宽窄变化比较多样。（2）掌握文化内涵汉字是中华民族智慧的结晶教师要立足其艺术性、生活性和实用性进行教学引导学生触类旁通从而心领神会。首先在识字教学中要让学生初步领悟汉字的文化涵韵感受汉字的形体结构美然后培养学生喜欢汉字的兴趣爱好和主动识字的愿望。其次要教给学生识字方法和识字工具发展识字渠道让识字教学课程更加的生活化情境化充分调动学生识字的积极性让学生在识字、读字、写字的实践中主动获取知识形成识字能力。另外识字教学课程还应该关注学生在识字过程中的感悟和识字方法的探究。最后识字教学还应和写字、阅读、口语交际教学相结合学以致用要采用多种形式复习生字使学生学习先认后写重视写字的方法力求做到该认的字认得牢固该写的字写得正确。二、引导观察感悟学生们想要在写字上成为优势就必须有展示的基础这个基础就是对汉字的观察感悟。教师先引导学生观察例字的每一笔画在田字格所处的位置还有整个汉字的四围在田字格余留的空白。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间反复的训练根据字形的难点坚持训练下去学生才能慢慢地把握好字形。有了整体上的认识就可以让学生一笔一画写也就是手到。字要写得规范、准确并与范字进行比较。眼到手到的同时还要求做到心到就是要屏气凝神专心致志。学生们要明白心到就是要做到心静气和内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好最终练成一手具有个人特点的汉字。写字教学重在温故而知新对于汉字的间架结构、笔画规则的特点学生们随着知识的掌握都会有更深一层认识和见解。在有了这种实践能力和见解能力的基础写字教学就应该有所侧重点突出了汉字的重点不用做到面面俱到。在授课的时候语文老师进行课文教学的时首先可以让学生自己先大致浏览一下文章或者是小声默读这样文中出现的生字词学生可以反复推敲脑中的记忆从而带动认识一类字坚持以学定教这样有针对性的进行书写指导也会避免一些逐字逐笔画的教学错误发生。如教学“碧”字编成“王大妈白大妈同坐一块大石头”；“坐”字编成“两人背靠背坐在土地上”；“告”字编成“一口咬掉牛尾巴”等。如此一编易学易记还很有趣不仅可以提高学生识字还能辨字、记字的能力。又如：学习“咬”学生有的说“口”加“交”是“咬”；有的说把饺子的“饺”的“饣”旁变成“口”字旁就是“咬”这样既能很快记住了“咬”字又在这个过程中复习了“饺”字。这些都是学生在学习识字和写字中的想像力的拓展。三、督导规范练习为了让每位学生都字迹大气优美教师在授课的过程中应将写字作为一项教学任务来完成。而且老师在备课时一定要充分要将每个字的每一个笔画的穿插让位、轻重缓急