化学教学理论下创新教育论文.docx

化学教学理论下创新教育论文一、在化学教学过程中创设创新环境培养学生的创新意识（一）培养学生强烈的求知欲好奇心是人类探索的首要条件学生对化学学习的好奇心是推动学生探索化学知识的先决条件。在学生创造性思维的形成过程中好奇心的驱使作用是显而易见的它是学生创新行为形成的内在动力。伟大的科学家爱因斯坦就曾经说过他并没有比别人更多的天赋只是对一切事物有着比别人更多的好奇心而已。学生只有对一种事物有着强烈好奇心的时候才会有创新思维。在人类文明的发展史上就是因为某些人对一些事物或者现象有着强烈的好奇心他们才去探索、研究、实验最终才有了很多对我们现代生活有着重大影响的发明和创造。正因为牛顿对树上掉下来的苹果产生了兴趣才有了后来的万有引力；莱特兄弟对于鸟的飞行产生了好奇才有了可以在天空自由翱翔的飞机。如果没有这些人对于新生事物的强烈的好奇心就不会有创造性的思维意识更不会有这些改变世界的发明创造。因此我们要在化学学习的过程中培养学生发现和探索问题原因的好奇心激发他们的创新思维。（二）设计合理巧妙的问题激发学生探索欲望渗透创新教育为学生创设疑问是培养他们探索精神的向导是促进学生进行积极思维的源头。学生进行创新活动的前提是要有一定的疑问然后学生通过开发自己的思维来解决这些疑问从而培养自身的创新能力。那么作为教师我们怎样做才能够在化学课堂教学活动中适时合理地提出疑问来引导学生进行创新思维、发展创新能力呢？首先我们要充分分析教材大纲和教学内容全面考虑每个学生掌握化学知识的程度和层次然后设计好每个疑问的梯度。这些问题既不能有太高的难度又不能太直截了当。我们要让学生在问题中找到准备的切入点然后顺藤摸瓜通过开发创新思维积极思考最终解决疑问。这样的质疑解惑既让学生体会到成功的喜悦感又可以培养他们的创新能力。二、在化学学习过程中诱发学生的学习动机培养学生的创新精神学生的创新精神并不是与生俱来的而是通过后天的培养和训练形成的。创新精神是指学生在学习创造的过程中所表现出来的自觉主动、勤奋钻研、实事求是、百折不挠、不怕失败的敢于冒险的探索精神。教师要培养学生对于陌生事物的强烈好奇心和求知欲望使学生的创新意识和精神成为一种日常的行为习惯。教师还要培养学生的责任心使他们都能够具有敢于挑战和冒险的创新人格。（一）创新的先决条件是对于事物的好奇心一位美国哈佛大学的校长曾经说过："如果没有好奇心和求知欲作为学习和探索的动力那么就不可能有那些促进人类社会发展和进步的发明创造的存在。"由此可见人们对于事物永不停止的好奇心和强烈的求知欲望的重要性。所以在化学教学过程中教师要注意保护学生的好奇心和求知欲允许他们在探索化学知识的过程中犯错不要一味地批评要多一些鼓励性的评价和适时的正确的引导使学生在学习的过程中感受到自己努力的成果体会到收获的喜悦感。（二）严谨的学习态度是创新行为的基本作风许多发明创造是在不断的坚持下在偶尔的机会当中出现的有时一个不小心的疏忽就可能导致与成功擦肩而过。法国著名的化学家巴拉尔发现了溴这让德国化学家尤斯图斯•冯•李比希后悔不已。这是因为在巴拉尔发现溴之前化工厂就曾将一瓶液体送给了李比希可是李比希没有重视起来他并没有进行细致的分析就说这瓶液体是氯化碘而实际上这瓶液体正是巴拉尔发现的溴李比希就是这样失去发现溴的机会的。所以说无论做什么事情尤其是做科学研究这样的事情我们必须要有严谨的作风和坚持不懈的态度。（三）创新精神需要顽强的意志任何发明创造都不是一次就可以成功的人们常说的"失败是成功之母"就是这个道理很多的发明创造都是经过成百上千次的试验才取得成功的。著名的化学家诺贝尔的成功就是一个典型的例子。他从小就跟着父亲进行军工产品的试验在试验过程中发生了无数次的爆炸事故他的亲人和助手因此而失去了生命他自己也被炸伤可是这些困难并没有击垮他他一直坚持试验最终在远离人群的船上取得了成功成为了世界闻名的大科学家、发明家。因此要想成功要想取得创新成果必须要有顽强拼搏的信心和意志。三、结合化学教学内容开展教学培养学生的创新能力在一切发明创造中创新意识和创新精神是创新能力的基础。对学生开展创新教育主要是要培养学生的创新能力。要培养创新能力首先要激发学生的想象力培养学生有意识地展开联想。对于学生提出的想法和问题教师要给予肯定对于有问题的地方教师要正确引导并注意保护学生的自信心。其次是要培养学生认真观察和动手实验的能力。认真细致的观察是所有科学新发现的基础实践是把学生的创新意识转换为真正的创新能力的过程。这两个环节要求学生从认真观察开始通过实验把想法变为行动最终发现共同现象或不同现象并使学生养成良好的创新习