化学实验教学质量提高研究.docx

化学实验教学质量提高研究一、强化学生知识技能化学教学中有些化学问题比较抽象教师如果单靠口头讲授学生很难理解和掌握主要靠死记硬背．这样时间一长．学生就觉得化学课枯燥无味．抽象难懂也影响了学生学习化学的兴趣和积极性．如在解释二氧化碳通入紫色石蕊试液会变红的原因时如果教师只是口头讲解是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊试液变红对于这一知识点学生很难理解只能靠死记硬背．时间一长容易忘记．但是如果教师能设计一个对比实验的话一方面学生对于这一知识点能够较好的理解;另一方面又培养了学生分析问题解决问题的能力活跃了学生的思维大大地提高课堂效率．二、激活学生思维活动思维是智力的核心由思则明明则通通能应变．灵活巧妙的思维方法可以使学生的学习事半功倍使学生的聪明才智得到充分的发挥．最能激活人的思维活动的莫过于奇特的事物或现象．好奇、兴趣是激发学生主动思维的催化剂是学生探索心理的推动力．教师在课堂上要依照知识的科学性和趣味性经常设计一些适合的、较为奇特的实验进行演示并设置疑问激发学生学习的兴趣．诱发他们的好奇心活跃学生的思维使学生积极主动地思考．如在探究二氧化碳的检验与吸收问题时教师可以设计这样一个演示实验:分别在等体积的两个矿泉水瓶中收集满二氧化碳气体然后加入少量的等体积的氢氧化钠溶液与石灰水振荡我们会观察到加入石灰水的矿泉水瓶稍微变瘪且瓶中石灰水变浑浊;加入氢氧化钠溶液的矿泉水瓶变瘪的程度较厉害但瓶中溶液无明显现象．通过这一实验现象学生就会思考为什么两个瓶子变瘪程度不同呢?通过分析由此得出实验室一般吸收二氧化碳用氢氧化钠溶液而根据现象比较明显检验一般用石灰水．在化学课堂教学中激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段．实验在培养学生的思维方面有其得天独厚的条件教学中必须鼓励和引导学生独立思考勇于提出自己的见解充分发挥每个学生的潜在能力．每个问题的提出及整个教学过程尽可能的把教学过程设计成发现问题一一分析问题一一解决问题的模式．四、培养学生动手能力素质教育的核心是培养学生的创造力在化学教学中创造力的培养是依托学生动手实验来进行的化学实验具有其他教学手段无法替代的重要作用其教育功能的落实和体现需要教师有效的讲授更需要学生对实验过程的体验．如何利用化学实验培养学生的动手能力?可从几个方面着手:l．信心的培养．大部分学生在刚做化学实验时缺乏信心比较害怕．因为他们动手机会少我们就要鼓励他们、爱护他们设法增强他们的动手自信心减轻他们的顾虑及畏惧心理．2．耐心的培养．没有一定的耐心只能是敷衍了事．有些学生急于求成随意改变实验条件:更有甚者看别人做完实验就赶紧抄一下答案一走了之．这就要求教师首先自己要有耐心在实验过程中要不厌其烦地讲解逐次巡视对实验失败者帮助找出原因鼓励学生重做直至实验最终成功这样耐心增加了动手能力也会随之增强．3．兴趣的培养．化学实验本身就能引人入胜要更好地激发学生的动手兴趣可向学生开放实验室开展各式各样的实验活动兴趣增加了动手能力的培养和提高也就有了充分的保障．4．技能的培养．实验中的技能主要是指实验仪器的使用以及维护、管理的能力是动手能力的重要内容．学生掌握的技能越多动手能力也就越强这就要求我们教师应让学生积极参与到实验室的管理中来．《化学课程标准》中强调指出"实验教学可以帮助学生形成化学概念理解和巩固化学知识培养学生能观察现象、分析问题、解决问题初步掌握一些常用的化学实验技能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法．"因此化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式所以在实际教学中教师应该重视化学实验教学以提高化学实验教学质量．总之新课改背景下的化学实验课堂教学教师要注重科学的引导努力构建学生为主体的课堂学习文化给学生形成宽松、和谐、活泼的实验环境保证学生实验的主体性使他们能够充分发挥自己的积极性和创造性大胆地进行化学实验及其探究活动实现自身全面素质的提升和人的发展．作者：黄旭广单位：江苏省兴化市荻垛初级中学