加强情感教育在思政课中的渗透.docx

加强情感教育在思政课中的渗透摘要：现代教学应注重情感教育在思政课中的渗透初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇偏爱形象思维乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此我在思想政治课的教学中倾注情感的感化、熏陶收到良好的效果。关键词：情感教育渗透一、注重情景教学激发学生兴趣思想政治课比较抽象与其它学科相比思想政治课的教学有两难：其一概念、观点较为抽象、枯燥与初中生的年龄和心理有一定差距。其二社会上的某些重金钱、实惠的诱惑重经济轻政治的倾向的影响导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷抱着“你们不愿学我也懒得教”的思想照本宣科支差应付这就造成了恶性循环笔者根据中学生的心理特点不断总结教学经验决心一定要把思想政治课教好。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我在教学中不断创新运用了“以情激学法”来激励学生的学习兴趣。1.情感投资以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友深入到他的兴趣中去与他同欢乐共忧伤忘记自己是老师这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”在课余时间我经常与学生谈心了解学生所思所想关爱学生提高学生对老师的信任使他们再课堂上能够静心听讲。收到很好的效果。2.真情对话以情诱学我给学生上第一节课首先在黑板上写出“四有”两个大字微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着我介绍了一些革命老前辈赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋热心助人的故事。我又举了个反面的例子：有个大学生由于不关心政治最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员而被判处死刑。通过对比分析激发了学生们对思想政治课的兴趣。在以后的教学中我不断“升温”使同学们一直保持着旺盛的学习热情。二、以情明理列宁说：“没有人的感情就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理我都注意寓理于情使抽象的理论闪耀出情感的色彩以增强学生对政治课的浓厚兴趣。1.语言含情讲活知识。我以饱满的情绪旺盛的精力讲授每节课同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈或深沉凝重或重炮似的排比或雨丝般的描述娓娓道来使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱”时我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛尸横街巷血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动同学们个个绷紧小嘴闪动泪花。我点明了“落后会挨打贫穷就受辱”的道理。我话锋一转“沉睡的雄狮苏醒了中华人民共和国屹立在东方！”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字让同学们高声朗诵。2.故事渗情吸引学生。书上的例子大多比较简单有的例子时间较远我就进行增补或系统形象化。我从安顺市本地找典型给学生讲一些身边的好人好事增强学生们的亲切感。使同学们认识到思政课不是孤立的学知识在生活中更注重培养自己的道德品质。三、以情导行思想政治课的任务不仅是教给学生马列主义基本知识增强其认识和分析问题的能力更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此我竭力以情感化导之以行。1.教师身先士卒作出表率。常言到：身教重于言教。如讲“关心他人”时我视学生为亲人思想上鼓励他们进步学习上耐心辅导；晚自习后还护送路远的同学回家。讲“热爱劳动”在学校大扫除中我不怕脏累干在前。从我的行动中同学们懂得了如何理论联系实际。2.以情启思明理践行。如讲“孝敬父母”的内容时我列举大量事例表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句引导学生们讨论一下：“父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会儿有个别同学说出了父母生日但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心报得三春晖啊！”我启发大家：“想一想怎样报答父母生养之恩？不要口头而是要行动一星期后向我汇报。”结果没过三天就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服给妈妈做生日卡还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤累得满头大汗把煤拉回家的事。3.严中有情端正学风。动之以情不是对学生错误的一味迁让而是包含着有理有节的批评。正象苏霍姆林斯基说的：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉而且