初高中化学实验衔接.docx

初高中化学实验衔接摘要：主要研究初中化学实验与高中化学实验在内容和技能方面存在的差异。探讨有效实现初中学生升入高中后如何培养学生化学实验能力、提高化学学习兴趣的方法。关键词：初中化学实验；高中化学实验；衔接化学是以实验为基础的自然科学。人们通过实验认识物质世界研究物质间的变化规律并形成理论再把这些理论和实践知识运用于探究未知的领域。这就要求教师引导学生进行探究式学习改变学生的学习方式从单一被动的学习方式转化为多样化的学习方式。通过改变学生的学习方式使学生的学习过程不再是被动接受课本的结论而是亲自参与丰富生动的化学实验经历实践和创新的过程真正成为学习的主人。化学实验不仅要求重视实验结果而且要重视实验流程的设计、实验技能的培养、实验现象的本质分析。本文通过对初中、高中实验的对比探讨初中生升入高中后如何顺利与高中实验课程衔接并不断提高学生的实验能力的措施和方法。一、初中学段与高中学段化学实验的差异1.中学化学实验的内容大致分为下列六种类型（1）化学基本操作练习的实验（2）阐明化学基本概念和基础理论的验证和探究实验（3）物质的制备和性质的实验（4）测定物质的含量和物理常数的定量实验（5）联系工农业生产的实验（6）解决一些综合性的简单问题的设计实验初中学生刚刚接触化学虽然他们的理论知识、实践经验都很少。但是初中学生对自然变化和化学实验有着天然的好奇心和强烈的兴趣。因此初中阶段的实验的重点集中在实验基础操作学习如“药品的取用”“配制一定溶质质量分数的溶液”“重结晶法提纯粗盐”等；密切结合生活体验的实验如“探究影响蜡烛燃烧时间的因素”“净化黄泥水”；简单的物质制备实验如“实验室制氧气”“二氧化碳的制取”等；一些物质的性质验证实验如“蛋白质的性质”以及“影响固体物质在水中的溶解度的因素”这样的涉及基础理论的探究实验等。初中化学实验所使用的仪器比较少实验的流程、操作简单突出探究的特点。在学习基本操作的基础之上逐步深入到物质性质验证、物质的制备、基本概念和理论的学习同时与生活经验结合紧密有利于学生的接受符合学生的认知规律。2.高中实验在初中基础之上有较大提升表现在以下几个方面（1）实验的基本操作使用的仪器比初中更复杂高中阶段要学习更加复杂的一些操作如萃取操作、趁热过滤、蒸馏操作、移液、滴定操作等。实验的精度要求更高要求学生的操作更准确。初中和高中具体的仪器使用与实验操作要求见表1和表2。伴随着技术和经济的发展数字式传感器实验越来越多地走入中学课堂。该系统包括了传感器、数据采集器、计算机分析软件三大部分。传感器精度高、使用方便、采样速度快常见的传感器有pH传感器、温度传感器、压力传感器、电导率传感器、滴数传感器等。利用传感器可以更加直观地感受到化学变化过程的物理量的变化并数字化、图形化；有利于学生开展化学反应基本原理的探究实验完成研究性学习过程中的很多定量分析实验。（2）学习的内容更加丰富实验环境更加复杂高中学习的内容远比初中丰富典型的金属、非金属单质及其重要化合物的性质常见的有机化合物的性质各种离子反应、氧化还原反应、有机反应及其副反应。学生在实验过程中除了要去验证所学的物质的性质还要注重观察不同于课本描述的各种现象深入探究其原因。实验中学生遇到的有毒有害危险物质更多。需要学生在进行实验时高度地重视实验安全掌握各种突发情况的处理方法。（3）实验现象的记录更加全面系统实验数据的处理更复杂初中时要求学生记录好实验现象即可而高中阶段除了要记录实验现象还要记录好实验的数据。例如反应中温度的变化、溶液pH的变化等等。其差别见表3：（4）实验从定性延伸到定量掌握误差分析的方法高中实验中涉及测定物质的含量、物理常数等定量实验。要从微观的、定量的、推理的角度来研究物质的结构和变化的规律发挥理论在教学中的指导作用。这些实验对操作技能的要求比较高要求所得的结果与理论数值相接近但因受设备条件的限制采用的实验方法一般都比较简单加上学生操作技能和其他因素的影响实验结果会有一定的误差这就要实事求是地分析产生误差的原因。二、初中到高中化学实验衔接要注意的问题1.加强实验基本操作的训练和培养由于初三面临中考许多学校并没有开出足够的学生实验。而是以讲实验替代学生做实验造成很多初中毕业生的实验基本操作技能非常薄弱。例如不会正确地使用酒精灯、不能正确地使用试管夹、不会振荡试管、不清楚试管夹和坩埚钳的用途差别甚至不知道什么是泥三角。笔者甚至见过学生做完镁与热水的反应实验后因镁片粘在试管内壁