初级韩国留学生汉语动词偏误分析.docx

初级韩国留学生汉语动词偏误分析摘要：句子的根本是动词因此动词的用法在教学时应反复加以强调。把初级韩国留学生出现的动词偏误加以归类分析指出了偏误的来源、普遍倾向及母语系统的影响以确定初级韩国留学生汉语动词的教学重点这样才能使教师在对韩词汇教学中用不同的方法处理不同的问题。关键词：韩国初级动词偏误中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1004-6097（2013）04-0068-04基金项目：黑龙江新世纪高等学校教育教学改革工程项目“国际汉语教学中文化教学内容和模式的研究与实践”（JG2012010362）；哈尔滨师范大学“中国文化传播研究基地”资助作者简介：刘辰洁（1975―）女黑龙江省依安人硕士学历哈尔滨师范大学国际文化交流学院讲师。研究方向：对外汉语教学。韩国语在历史上受汉语影响较大韩国学生在学习汉语时有很多便利但在词汇的使用过程中却出现了很多具有一定共性的错误特别是动词的错误更为普遍。一、汉语动词本身的偏误汉语动词功能的多样性致使学生出现了很多偏误下面我们就逐一加以分析。（一）混淆及物动词与不及物动词（1）我的性格非常开朗喜欢交往人们。（2）这件事我要商量我的朋友。（3）你应该道歉老师。上述3例都是将不及物动词误作了及物动词把本该以介词引导作状语的成分误作了不及物动词的宾语正确的形式是应分别由介词“跟”或“向”引导置于谓语动词前充当状语。（二）错用离合词从教学实际结果看学生基本没有能掌握好离合词的常用形式。例如：（1）我见面他以后谈了很多事情。（2）我每天早晨起床了就去操场锻炼身体。（3）我去医院看病过了。（4）昨天晚上我们散步了半个小时。此外学生常出错的词还有：握手、毕业、谈话、鼓掌、发烧、唱歌、跳舞、干杯、上课、照相、放假、游泳、打工等。学生之所以在离合词上容易出错一是因为韩国语里没有离合词动宾结构的动词很少大部分的动词都可以直接带宾语而且一个动词是不可分的；二是因为学生把短语性质的离合词简单地等同于及物动词。肖奚强先生指出其实离合词在带时态助词、趋向、时量、动量补语时的句法功能基本上与一般的动宾短语功能一致教与学双方对这一点如有充分的认识偏误一定会减少。（三）动词重叠不当（1）昨天谁去跳跳舞了？（2）他正在宿舍学习学习汉语吗？（3）我不想去听听音乐。汉语中要表达“尝试、轻微”的意义常使用动词的AA重叠式但动词重叠的使用除了受语体、词义的褒贬等方面的限制外还有时间的限制。表达疑问句的过去时和进行时不能用动词AA重叠式另外否定句也排斥动词重叠式。学生不知道动词重叠式的使用限制就造成了过度泛化。（四）判断动词“是”多余（1）哈尔滨的风景是很美丽。（2）A：苹果多少钱？B：一斤苹果是三块钱。学生常常在名词谓语句和形容词谓语句中多“是”这是因为“是”字句是学生最早接触到的汉语句式而且在表示强调的情况下上面的句子也是正确的。此外韩国语里名词不能直接作谓语必须加上系动词“是”把体言转换成谓言受母语的影响学生习惯了在动词谓语句以外的句子中加上“是”造成了过度泛化。二、动词与其他词类的误用汉语的词类一般没有明确的形式标志词与词的组合一般很灵活但不同词类的语法功能还是不尽相同的。如果在使用时不注意词类的语法功能就会出现词类误用。动词与名词的误用、动词与形容词的误用是最常见的偏误类型。（一）动词与名词的误用1.把名词用作动词（1）师大的图书馆建筑在一公寓前边儿。“建筑”在汉语中是一个名词而在韩语中则既可作名词也可作动词该句是韩语的用法应把“建筑”改为“建”。（2）来哈尔滨后虽然我没努力学习但我经验了很多事比如看见了漂亮的俄罗斯姑娘。“经验”在汉语里是名词而在韩国语里却既可以作名词相当于汉语的“经验”又可以作动词相当于汉语的“经历”。2.把动词用作名词（1）父母反对我们的结婚。“结婚”在韩语中一般作名词可作定中结构的中心语单独使用时要有其他动词连接而汉语中的“结婚”却是动词。（2）我们都对足球有关心只申大澈对足球没有关心。韩国语的“关心”是名词固定搭配形式是“对……（没）有关心”学生不知道汉语的“关心”是动词就套用了母语的对应形式。（二）动词与形容词的误用1.把心理动词用作形容词（1）这个电影又有意思又伤心。（2）这是一本感动的小说。