初中语文阅读教学存在的问题及提升对策.docx

初中语文阅读教学存在的问题及提升对策摘要：初中语文阅读教学在素质教育的环境下取得了很大的成就但由于受诸多因素的影响阅读教学还存在很多的问题。我们必须培养学生的阅读兴趣传授科学的阅读方法让学生学会运用掌握的知识自行阅读以此提高阅读教学实效。关键词：初中语文;阅读教学;能力提升阅读是初中语文教学的重要内容也是考查学生综合能力的有效方式是考试的重要方面。但在实际教学中还存在教师使用“题海战术”不注重对学生进行课外阅读指导学生的阅读迁移能力不足等问题这都需要教师及时调整教学方法。要提高语文阅读教学效率必须培养学生的阅读兴趣注重教学方法提升学生阅读的迁移能力。一、初中语文阅读教学存在的主要问题1.学生对阅读存有畏惧心理阅读需要学生具有一定的生活经验具有扎实的知识基础和较强的信息捕捉能力以及一定的信息概括能力这对初中生来讲显然具有不小的难度。因此很多学生对阅读存有较大的畏惧心理。在这种心态下学生不是积极应对而是想办法逃避。这样学生就不能很好地投入到阅读学习中从而形成恶性循环不利于阅读教学。2.教师指导过多学生思考少在初中语文阅读教学中还存在一种现象就是教师对学生的指导和讲解过多而留给学生思考的时间和机会过少。过多的讲解会使学生失去学习的主动性学生被迫接受来自教师的“食粮”难免会产生消化不良问题。教师过多的讲解会让学生产生依赖心理考试时自然就会急躁。阅读是要通过阅读文本感受作品的语言美体会作者的情感这些都需要学生根据自己的知识和经验去领悟独立思考。3.学生阅读迁移能力不足学生在阅读学习中对于教师讲解过的内容一般都能理解但是一遇到新的文章或者不熟悉的内容就又回到了原点不知如何下手。这主要反映出学生阅读迁移能力的不足其原因主要是教师教授的方法不对学生学习时没能真正领悟阅读的实质所致。解决学生学习的迁移能力是提高其阅读水平的关键所在。二、初中语文阅读教学实效的提升策略1.培养阅读兴趣大胆感受作者思想首先教师要消除学生对阅读的恐惧心理树立学生的阅读信心培养其对阅读的兴趣。在此基础上鼓励学生敢于与作者对话不要怕出错勇于感受作者的思想。例如在学习都德《最后一课》时文中有这样一句话：“车厢里一片寂静静得可怕。”对于这句话的理解学生可以结合上文的叙述和描写感受作者此时要表达的思想情感。车厢里几乎没有健壮的男子对战时后备役老兵的描写是“头发灰白”以及疯癫的老妇人交代了凄凉的环境。唯一有笑声的是两个小姑娘对老妇人的嘲笑然后通过老兵的口说出了自己家庭的凄惨：三个儿子死在战场自己奔赴前线之前要把妻子送到疯人院。从一个侧面描写了战争对老百姓带来的巨大伤害这也是作者所要传达的思想。2.做好课内精读指导课外泛读阅读教学必须加强对文章的阅读通过读来培养语感通过读来提高学生对作品的感悟能力。读包括课内精读以及课外阅读两部分内容。由此教师要讲解好课内的精读同时还要做好课外阅读的指导工作。如在学习《藤野先生》一文时教师要详细介绍文章的写作背景以及文中的几件看似平凡的小事然后指出作者通过形散神凝、错落有致的写作贯穿了作者的爱国主义思想情感。对于课外的阅读如《骆驼祥子》就要给学生提示大概的故事情节然后指出祥子的悲剧命运是由社会、祥子的本身性格上的缺陷、心理上的弱点等因素造成的。3.注重阅读方法提升迁移能力对于语文阅读教学重要的是要教给学生阅读的方法让学生能够举一反三触类旁通提升其阅读知识的技能从而达到自我阅读的目的。比如对于阅读一篇记叙文要把握其六要素从首段或尾段的议论、抒情句中找主题句。如在学习《我的母亲》一文时其中有一段是写自己对母亲说了轻薄的话害了眼翳母亲用舌头舔作者的病眼的情节这段文字既写了母亲的严厉也写了母亲的仁慈所以主题句就是文段的最后一句“这是我的严师我的慈母”。4.让学生学会“咬文嚼字”虽然阅读文章时学生应从整体上把握作者的思想情感有时作者的语句及用词还是会流露出一点情感的这就需要学生具有“咬文嚼字”的精神。如在《我的母亲》中结尾处有一句“在这广漠的人海里独自混了二十多年”其中的“混”字就值得仔细品味：它潜在地说明了母亲带给“我”的教益很大这么多年即使没有人管束过“我”“我”仍然能自处于世而且还取得了很大的成就。总之提高初中语文阅读教学水平除了以上方法策略外还要夯实学生的语文基础知识。只有有了坚实的根基才能攀登阅读的高峰。阅读教学是一项系统工作需要师生共同努力在不断合作中逐渐进步。参考文献：[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊2010（7）.[2]聂跃龙.初中语文阅读教学方法之微探[J].教育