初中语文课堂阅读教学策略.docx

初中语文课堂阅读教学策略【摘要】语文教学的重点在于课堂学生在课堂的学习质量是衡量教学质量的重要指标。所以初中语文的教学应该把重点放在诵读的角度通过有效的诵读教学策略加深学生对文本知识的理解从而有效提高学生的语文学习水平和综合素养。【关键词】初中语文阅读教学情感世界有效策略在初中的语文教学中锻炼学生的听说读写的能力是主要的教学形式这也始终贯穿于语文教学的事务中。当学生读的书多了其他各方面的能力也相应会有所提高就像古人们总结的道理“读书百变其义自见”。由此可以看出“读”在语文教学中的地位。在新课标中就把“读”放在了语文教学的重点内容上要求学生不断的去读去理解在读的过程中得出自己的认知得出自己的感悟。这就要求在语文教学事务中把培养学生的读书能力、扩充学生读书面作为主要的教学手段把“读”真真正正的落到实处。一、有效导读激发学生阅读情感语文课程标准认为语文的学习就是要让学生热爱我国几千年传承下来的语言热爱这些文字中掺杂的感情这也是语文教学和语文老师的职责所在。作为一名语文老师我更认为这是我们教育过程中的最终追求。语言是我们民族的精神如果一个学生连自己民族的语言都忘记了那我们又能依靠他做些什么。我国的母语教育从中学抓起中学生对母语的情感与老师对母语的情感有着很大的关系所以语文教师必须在有着深厚的语文知识积累的基础上把自己对母语的积极地情感传递给学生们。比如进入初中之后学生学习的第一篇文章是《为你打开一扇门》这篇文章为我们展示了文学的魅力但是我在讲解过程中首先引导学生对这篇文章进行初读掌握必要的生字词语疏通文本含义提升学生的阅读情感。易错的字：憧、裨、博；易写错的字：衰、聊、聚、商；常用词语：阅世、浏览、诠释、缩影、千姿百态、人文、风景线、结晶、憧憬、裨益、潜移默化、智商、危言耸听、共识。只有对这些词语进行初步感知才能让学生对文学的作用进行充分的了解感知文学的魅力从而在内心深处激起对文学的喜爱最终有效理解文本内容。二、仔细研读引发学生阅读共鸣情感是语言的灵魂也是语文教学中流动的血液。文章是作者情感的寄托也表达更是作者内心活动的载体。所谓的研读也是牢牢的抓住文章中的情感深刻的理解作者情感的变化并通过教师的引导让学生自己的生活经历、生活情感与书中的情感相互碰撞。比如在对《陋室铭》这篇文章进行学习的时候在学习之前要对刘禹锡的生活以及创作背景进行相应的了解作者在写这篇文章的时候正处于生活落魄的时候居住的房屋逐渐变小最后只剩下小小的一间但是作者并没有消沉而是安贫乐道追求着高贵的人生品质。于是在研读的时候就要深层次理解“孔子云：‘何陋之有’”这句话。要想很好地理解这就话就要对前面的内容进行充分的理解文章写道自己的居住地并不简陋逐步分析之后就能得知“陋室不陋”表现在三个方面第一是环境优美：“苔痕上阶绿草色入帘青”；第二是交友情趣方面：“谈笑有鸿儒往来无白丁”；生活情趣方面：“无丝竹之乱耳无案牍之劳形；可以调素琴阅金经”。教师引导学生对这篇课文进行不断研读同时结合自己的生活经验进行相应的情感交融从而有效深层次理解文本内容的丰富情感。三、反复诵读升华学生阅读感情别林斯基曾经说过：语言的教学你可以不在意学生学会的多少字多少词你应该在意的是学生领悟到什么。优秀的课文是作者深厚的知识积累和丰富的情感经历锻造后的结果是永远不可磨灭的痕迹。在中学生的语言学习中主要追求的情感理解然而我们语文的教学活动往往注重的对知识的理解与掌握恰恰在情感这一环降低了要求这就是语文教学的本末倒置。所以对文章的朗读中必须要把情感熔炼其中把冰冷的语言化成火热的情感。从教学实践中我们发现目前的学生其实是十分的喜欢诵读的但是他们却没有掌握诵读基本方法这就使得学生在诵读中无法融入自己的情感。比如在学习法布尔的《松树金龟子》这篇课文的时候学生对于大自然的动植物都是非常感兴趣的我先让学生通过自学的方式来认识这篇课文中的字、词、句、段等内容然后通过小组合作、探究的形式来让学生综合感知这篇文章的思想感情引导学生进行深层次阅读。在阅读的时候对学生提出相应的要求：认真读课文可以朗读可以默读可以同桌轮读选用你最喜欢的方式阅读全文注意朗读的节奏和重音。通过反复诵读促使学生充分了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。苏霍姆林斯基说过：没有一个情感丰富的课堂环境就没有学生语文学习的进一步发展。在语文的教学中我们要做的就是给学生创造一个经得起学生揣摩的情感环境一个能让学生情感迸发环境。通过引导学生导读、品读、研读、诵读打造一个情感丰富的课堂环境。【参考文献】[1]黄明忠；中学语文新课程教学法[D]；首都师范大学出版社；2012年第二版