初中物理教学中依托“导学案”为学生“减负增效”.docx

初中物理教学中依托“导学案”为学生“减负增效”摘要：目前教师思考与工作的重点就是如何在实行素质教育时既能给学生“减负”又能使学生学习“增效”。以“导学案”为载体来“减负增效”是对教师教学与学生学习所做的积极思考和有效探索。通过“导学案”设计让学生课前自主预习、课堂认真学习、课后有效反馈来发挥学生主观能动性辅助学生学习；同时为教师的教学提供参考让教师的教学有所侧重……总之要充分发挥“导学案”快速、高效的特点真正做到“减负增效”。关键词：导学案；减负增效；经验总结减轻学生的负担、实行素质教育已成为一个社会热门话题学校也积极响应教育厅的号召为学生“减负”。但由于素质教育的推行使学生课余时间增多致使教师的日常教学任务变重、课堂容量增大。同时教学方式的改变也会让习惯于传统教学方式的学生在新的教学方式中迷失学习方向。为了在给学生减负、推行素质教育的同时不降低学生的学习效率不影响学生的学习教学过程中“导学案”的运用就十分必要了。“导学案”的出现不仅解决了老师教和学生学的问题而且大大提高了教和学的效率达到了“减负增效”的目的。1.“导学案”的重要作用在物理“导学案”（沪科版）中包括以下内容：①学习目标及学时。②本节学习目标。③导学方法。④问题引导。⑤问题探究。⑥分层次的训练或练习（针对学习要点分三个层次：学生独立完成；小组合作完成；综合性习题学生自己决定是否做）。⑦解释疑惑、小结。⑧课后评价反馈。在学生学习物理的过程中“导学案”指导学生自主学习促进学生主动学习构建知识框架。“导学案”也改变了传统的知识被动灌输和传递的状况让学生自己主动学习积极构建知识体系。依托“导学案”减轻了教师和学生的负担真正地实现了“减负增效”。2.如何利用“导学案”“减负增效”（1）课前五分钟的合理利用。初中物理老师应在课堂教学开始前五分钟检查学生“导学案”上预习卷部分作业的完成情况、答案核对情况。实施这项工作既能了解学生课后自主学习时所暴露出的问题也能对学生的自主学习进行有效的管理还能让学生养成良好的课后学习物理的好习惯。这五分钟的检查既督促了学生的课后学习也让老师掌握了第一手反馈资料便于老师课堂精讲提高物理教学效率。（2）充分把握课堂时间。在“导学案”中附有课堂练习卷A/B大纲要求学生选其一完成老师平时在此环节投放的时间也很有限。如果为加深学生掌握和应用知识的程度让学生在课后完成剩下的练习就会增加学生的课业负担不能有效地“减负增效”。如果有效利用课堂上的时间就能真正收到“成效”。教例：八年级物理上册第二章《运动的世界》根据“导学案”（沪科版）中的导学内容学生可以明确地知道本章的学习内容――运动。学生可以在“导学案”的引导下进行思考：什么是运动？日常生活中的哪些自然现象与运动有关？怎样描述运动？在初步地预习课本之后完成“导学案”中的练习卷知识填空；这样在完成的过程中学生自己就先自我检查了一次了解到自己的问题之后再次回顾课本巩固知识。在教学完成后教师要求学生完成练习卷的题目是对学生课堂知识的夯实巩固。通过运用预习卷和课堂练习卷学生可以更好地了解掌握世界是运动的等知识点。（3）导学导练提高自我学习水平。“导学案”是把重心由“教”转移到“学”上来让学生以自学为主并交流讨论。因此既能使教师授课高效精讲又能增加学生自主学习的时间。在导学案中的物理练习卷就是学生学习情况的反馈这个环节能够让学生动脑、动口、动手培养其自主发现、分析、解决物理问题的能力及探究创新的能力。（4）加强知识运用注重归纳总结能力。初中物理课堂教学效率与质量的体现在于学生学多少而不在于老师教多少。同样学习效果的体现在于物理练习题目的质量和处理水平而不在于练习题目的多少。“导学案”中练习卷根据课程内容来设计多样式的练习题目让学生精练同时归纳做题思路避免盲目做题为学生减负并且提高其学习物理效率。总之在物理教学过程中依托“导学案”这种教学方式既展现了以教师为主导学生为主体的教学模式又最大限度地调动了学生的学习积极性。只有这样才能充分发挥学生学习的内在作用真正地为学生“减负增效”。参考文献：[1]戚立俊王爱松.高中物理依托“导学案”减负增效的思考和探索[J].新课程导学2011（29）.[2]邵羿.初中物理教学减负增效策略初探[J].镇江高专学报2011（2）.（作者单位：福建省晋江市南侨中学）