初中物理实验教学现状及改进策略.docx

初中物理实验教学现状及改进策略初中物理学科是一门以实验为基础的学科所以在初中物理教学中实验教学占据了很大的比例．但是目前在初中物理实验教学中还存在多种问题这些问题会影响教学质量阻碍教学进程．如理论与实践的关联性较差;学生学习兴趣不高;教学手段单一;还有一部分教师在教学时会忽略实验教学的重要性过多强调理论知识影响教学效果．所以为了提升初中物理实验教学的效果物理教师需要结合教学实例创新实验教学手段．1改善演示实验的观察效果1．1改进实验装置增强实验效果演示实验是指物理教师需要根据教学内容在讲解具体知识时配以相关实验的一种教学方法教师利用演示实验既能激发学生的听课热情还能将原本复杂的知识具体化让学生在观察、思考以及分析的过程中找到答案使学生豁然开朗．虽然演示实验的作用突出但是在目前初中物理实验教学活动中仍存在一些实验仪器小实验效果不明显的问题．因此为了改善演示实验的观察效果物理教师需要引导学生改进实验装置增强实验效果．教师可以以日常温度计、天平、卡尺为模型指导学生亲自动手自制放大仪器．这样在演示实验中学生就能拿着自制的实验仪器对照教师的讲授完成实验而教师也能指导学生觉察自制实验装置的优缺点激发学生探究的热情与意识．当然有一部分实验是无法通过自制仪器或者放大仪器突出实验效果的．在针对这些实验时物理教师不妨另辟蹊径用新思路解决老问题．笔者就曾在电磁感应实验中利用平面镜反射投影将检流表指针的偏转情况投射在教室正前方的墙壁上这样学生们可以直观观察电磁感应实验的效果．1．2了解实验本质讲授探究方法众所周知物理实验教学的最终目的是要引导学生透过现象看到本质但是有些知识比较抽象初中生还不能完全依靠自己的肉眼直接去理解和掌握．所以教师就可以要求学生从一些简单现象间接理解复杂实验．例如电流是真实存在的但是在我们的生活中却是看不见、摸不着的．教师为了让学生通过探究掌握实验的本质可以指导学生设计一个闭合电路并通过展示小磁针偏转向学生传递电流的磁效应知识．并要求学生探究思考电流还有什么作用让学生通过具体的实验得出结论．这样初中生潜在的探究的热情就会被激发起来学习也会更有动力．2尊重传统实验大胆创新在物理实验教学课堂上我们可以看到很多新型的、大型的实验仪器但是往往这些仪器的作用并不突出大多数教师不会在实验课上演示大型实验而是借助传统实验并根据教材内容在尊重传统实验的基础上大胆创新取得了良好的教学效果．因此作为新时代物理教师仍需要引导初中生学会在尊重传统实验的基础上大胆创新．通过这种方式不仅能培养初中生的创新思维能力还能让学生敢于创新、无畏创新．对初中生来讲实验的结果并不是最重要的最重要的是实验的过程．以“物质的密度”实验为例在测定物质(石块、盐水、牛奶)的密度的过程中教师可以借助生活中常见的物品如烧杯、天平等并按照传统的实验步骤先让学生测量出石块、盐水的密度再让学生测出牛奶的密度．当学生在进行最后实验时会发现有一部分牛奶留在了烧杯里影响了实验的准确性．这时教师就可以抓住时机询问学生应如何改进传统实验提高实验的准确性．学生通过对教师提出的问题进行推测和猜想再通过动手实验便能得到最终的结果．这种建立在尊重传统实验基础上的创新可以很好地激发学生创新思维帮助学生获得最为准确的实验结果．3合理划分物理实验小组初中生的年龄大都集中在十四岁、十五岁．由于年龄限制他们容易接受一些直观、形象、具体的事物和知识灵活性也较强．但是这部分学生也存在合作意识差、好胜心强的特点．如果教师不能合理引导学生学习将学生的好胜心转化为他们进取的动力就会直接阻碍实验教学效果．所以教师需要合理划分物理实验小组让学生在小组合作学习中感受到合作的重要性以及竞争的积极影响．教师以小组为实验单位可以激发与满足不同层次学生的探寻与求知欲望．每个学生在自己的小组中履行职责互帮互助会锻炼自己的组织能力与沟通能力．例如在讲解摩擦起电现象时教师便可以要求各个小组准备不同的实验素材．如小组A准备格尺与纸屑;小组B准备塑料棒与头发等．要求各小组详细设计实验步骤、预测实验结果让学生通过真正动手实验通过自己的探索发现规律．摩擦起电属于小实验初中生可以独立完成但是笔者之所以提倡小组合作参与实验是考虑到学生的差异性．不论是小实验还是大实验学生以小组的形式开展实验可以相互磨合取长补短共同进步．笔者认为只要物理教师把握好小组实验的时间提高实验的效率定能取得较好的教学效果．4合理运用多媒体进行实验教学利用多媒体技术辅助课堂教学早已成为物理课堂教学中常见的现象．多媒体图文声像并茂能够从多个角度调动学生的情绪、情感．这样的教学既能激发学生的学习兴趣还能提高课堂教学效果．所以物理教师需要充分挖掘多媒体