初中数学有效教学策略谈.docx

初中数学有效教学策略谈【关键词】数学教学；现状；效率；提高；策略【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1004―0463（2016）09―0058―01一、数学课堂教学现状及其低效原因目前导致初中数学课堂教学低效的原因有多种笔者认为主要还是由教师的“教”和学生的“学”两个方面存在的一些不和谐因素所造成。1.“教”方面存在的问题。主要包括教师对教材的整合、课堂情境设计、教学反馈评价以及教师本身能力的问题等具体表现在：数学教学不能提升学生的想象力与创造力不利于发散学生的思维；没有真正做到对学生进行基础知识点、难点的渗透照本宣科的“填鸭式”教学所占的比例仍然较大；留给学生自疑、自悟、自练的时间有限知识不能得到及时适时的内化；学生参与机会少、参与面小积极有效的师生互动不多。2.“学”方面存在的问题。主要包括学生学习的主动性、自觉性以及学生本身个性和接受能力等方面的问题具体表现在：一些学生自学能力差抓不住问题的重点和难点既不能根据教材中的叙述正确回答问题也无法运用学过的相关知识解决问题；基本概念、定理模糊不清要么不能正确灵活地运用定理、公式要么就是生搬硬套。二、提高数学课堂教学高效性的方法1.认真钻研教材提高备课的有效性。有效备课应是备而有用的应有利于教师落实地教、巧妙地教促进学生学得快、学得扎实。笔者是这样做的：①确定目标：这节课从不同角度来诠释学生学习要达到的程度。②确定教材：要教什么内容教学重点是什么；③关注学生：学生的基础本节课教到什么程度用什么方法教学习本节课学生会遇到哪些难点。④课后反思：“精炼提升”根据课堂的实际情况写出课后反思调整自己的教学策略不断提升自己的教学水平。2.采取适当的教学方法。教无定法但不管采用何种方法都应落脚于是否调动了学生的学习积极性是否产生良好的教学效果。如计算、概念、几何、应用题等这些不同的教学内容具有不同的特点教师选用的教学方法也必须适用于这些内容这样才能提高教学效果。（1）创设问题情境。如教学“打折销售”就可以创设问题情境首先用多媒体展示商场打折销售的情境让学生谈一谈参加市场调查所了解的打折销售活动接着提问：打折销售后商家会亏本吗？每件商品所赚的钱怎样计算？引导学生得到结论：利润=售价-成本价。（2）利用实物教学可以将抽象的东西直观化深奥的东西浅显化从而帮助学生克服思维障碍这样有助于提高学生学习数学的兴趣。（3）运用多媒体进行教学。一堂课只有40分钟有些课涉及到的概念、定理、注意事项多它的产生和形成过程相当复杂和抽象。若凭教师边讲边写很难按时完成教学任务学生学起来非常吃力结果事倍功半。而充分运用多媒体辅助教学则可以很好地把抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚有利于学生深刻理解学习内容。3.有效倾听。有效地倾听本身就是一种教育充满真诚、耐心的倾听即使你没有给予对方帮助也会因为爱心的存在使他的心灵获得十分丰厚的精神馈赠。对于学生的每一次回答问题教师如慈祥的长者始终微笑着面对带着赏识的目光看着他们耐心地听他们把问题说完。学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱体验可贵的心灵满足真正从心底涌起被人欣赏（特别是被教师欣赏）的幸福。这样做的意义远远超过仅仅给了学生一次表达的机会从更深层次上看它给学生带来的是人格的关爱点燃的是思维的火花铸就的是价值的追求。学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯并潜移默化地受到影响。总之教师应用有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程是一个研究的过程也是教师自身发展的最好渠道之一。让我们教师在新课程“有效教学”的理念下将教材和教学实践相结合不断积累和掌握有效教学的策略为全面提高学生的数学素质促进学生的发展作出更大贡献。