初中数学有效教学的几点尝试.docx

初中数学有效教学的几点尝试摘要：了解新课程理念下数学有效教学的内涵与构成寻求教学效率提高教学质量是每位教师教学活动中的根本目标有效教学是达到这一目标的重要途径。本文从教学实践出发提出了三点建议。关键词：初中数学；有效教学；基本策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2015）11-0026新课程背景下适应新课程要求的数学教学有效性主要包括三方面：一是能否促进学生数学知识和技能的学习并全面发展和提高他们的科学素养是数学有效教学的根本目的也是衡量数学教学是否有效的唯一标准；二是激发和调动学生数学学习的主动性、积极性和自觉性是数学有效教学的出发点和基础；三是提供和创设适宜的教学环境促进学生达成有效的数学学习是提高数学教学有效性的实质和核心。围绕目前课堂教学中存在的问题以及数学教学有效性的价值取向和影响因素根据教学体验笔者谈谈自己的一些看法。一、联系生活实际寻求数学教学意义教师在教学中要使课堂与学生生活相联系寻求教学的生活意义。更新内容讲清知识的来源以及应用从生活中“发现”数学。这就要求学生在面临实际情境或实际问题时首先能够判断这一问题与所学的哪些知识有关然后能够运用所学知识分析、解决所面临的实际问题让课堂活起来。另外在内容上要考虑到学生的生活经验、生活环境让学生感到知识贴近他们的生活让课堂具有亲切感和亲和力。实例1.例如：我们在上《黄金分割》时如果我们直接告诉学生：分一线段为两部分使得较长的那部分的长跟原来线段的长的比=0.618/1那么点是线段的黄金分割点。这样的课如同空中楼阁。学生不但不理解为什么要找这一点、这一点在现实生活中又有什么作用呢？这样不但脱离了学生的生活实际最重要的是没有让学生经历动手动脑去获取知识这一过程违背了学生特点致使学生不能灵活地掌握知识。如果我们首先让学生去观察身边的如五角星等物体让学生去体会它们外形的协调美在让学生去测量线段的长度关系、计算然后再分组讨论最后总结得出结论。这样不但让学生体会到获取知识的过程同时还把知识建立在实际生活的基础上还体会到了数学知识的作用及其数学的美。我们为了让学生进一步了解和巩固《黄金分割》点的有关知识设计了如下习题：女士为什么喜欢穿高跟鞋呢原来身材标准的人的肚脐就是人的身高的“黄金分割点”。它使的下身是人身高的0.618倍但是有的人的身材长得不标准所以看起来不美观为了弥补这一缺陷她们给自己穿上了不同高度的高跟鞋回家后请量一下自己的高度给自己购买一双适合于自己的高跟鞋。这一习题具有很强的启发性和趣味性有很强的吸引力符合青少年的年龄特点和心理特点。二、倡导自主创新的学习方式引导学生积极探究新课程改革的重点之一就是要让学生的学习方式产生实质性的变化即转变目前在一些课堂存在的单一、他主、被动的学习方式提倡和发展多样化的学习方式特别是提倡学生成为学习的主人让学生自主、独立的发现问题通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动获得知识、技能发展情感与态度特别是探索精神和创新能力得到发展。引导学习在教学过程中积极探究能够唤醒学生沉睡的潜能激活封存的记忆启迪幽闭的心智放飞禁锢的情愫能够更好地促进学生全面和谐的发展。1.创设教学情境诱发学生学习热情通过创设多种形式的教学情境作用于学生的学习心理过程从而促进学生积极的内在体验。创设良好的学习环境激发和改善学生的学习心态和学习行为为每个学生提供并创设获取成功的条件和机会让学生获得生命的体验“以愉悦的学习促成学习的愉悦”因此在教学中教师要精心设计教学情境和体验情境使学生在充分参与的基础上获得个体生命的体验在体验的基础上充分参与。创设冲突情境促使他们主动思索、探究一个个“为什么”的答案从而产生浓厚的学习兴趣。实例2.例如轴对称图形这节课的引入可以创设实验式的情境。教师布置实验内容：逢年过节时按照国人的习俗家家户户要写春联、贴窗花尤其是碰上喜庆场面还要张灯结彩用大红纸剪一个大大的喜字贴在醒目处。请问我们有哪些同学会剪喜字的？下面我们一起来做一个实验：全班分成若干小组由会剪喜字的同学作指导要求每个同学用剪刀和纸剪一个喜字。实验内容布置完毕教室内热闹非凡同学之间请教的请教、指导的指导合作交流、动手操作和谐统一学生学习的主体性得到了充分的体现就连平时最不求上进的学生也在积极参与。不到5分钟全班就圆满完成了实验任务。这时教师及时提出问题：将喜字对折我们发现什么现象？从而顺利地引入新课。实践证明通过直观的实验演示来创设教学情境可以充分调动学生学习的兴趣和思维的积极性。在认识结构中直观形象具有的鲜明性和强烈性往往给抽象思维提供较多的感性