初中数学小组合作教学策略探析.docx

初中数学小组合作教学策略探析[摘要]在初中数学实际教学中由于教师教学方式比较陈旧教学方法不到位导致初中生学习数学兴趣不足.通过对初中数学小组合作教学策略进行探究找到了更适合初中生的数学学习方法从而提高数学课堂教学质量.[关键词]初中数学小组合作教学策略课堂设计[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）140030数学作为一门培养学生逻辑思维能力的学科它的学习难度相对较大初中生如果不能够掌握科学的学习方法将会失去学习兴趣最终不利于初中数学教学质量的提升.因此教师在教学时需要转变自身的教学理念并找到更适合他们的学习方法帮助他们感受数学知识的魅力激发他们学习数学的热情.小组合作教学模式主要是通过小组成员的交流合作来掌握数学知识这种教学方式可以帮助学生更好地巩固已学知识在交流中逐渐拓宽数学思维提升学生的数学思维能力克服他们的数学恐惧心理为其提供更好的学习方法.一、初中数学小组合作问题设计原则1.问题设计要有启发性初中教师在进行小组合作教学时需要设计相应的问题这样才能够更好地引导学生进行数学知识的学习提高他们学习的积极性和主动性降低学习数学的难度.因此在对问题进行设计时要有启发性让启发性的问题引导学生更好地探索数学知识奥秘激发他们的学习热情为以后学习数学知识奠定良好的基础.比如在讲解“三角形内角和是180°”时教师可以引导学生思考四边形内角和、五边形内角和以及六边形内角和让他们发现其中的规律掌握相应的数学知识.2.问题设计要有针对性小组合作教学中教学问题的设置要有针对性结合教学目标突出教学重点使其问题设置更具代表性让学生能够发现数学魅力帮助他们更好地学习数学降低学习的难度.但是在设计问题时还要考虑学生的年龄和心理特点使其设计更符合学生的知识结构体系让每个学生都能够掌握学习数学的方法并积极参与到小组学习中.3.问题设计要有梯度性小组合作学习模式中学生之间的差异性会非常大因此教师在设计数学问题时应保持问题的梯度性满足不同层次学生的学习需求从而达到教学目标激发学生学习数学的热情.问题设计还要遵循由简单到复杂的原则帮助学生更好地分析数学、学习数学.比如学生在学习正方形的性质时就可以层层递进让他们逐渐认识长方形、平行四边形、菱形以及梯形的性质加深他们对该知识的理解提高他们学习数学的质量和效率.二、初中数学小组合作教学设计策略1.积极设计开放性的学习内容初中数学教师在进行小组合作教学时要保障教学内容的开放性积极启发学生的数学思维增强他们的自主学习能力.在以往的教学中教师过于重视学生对封闭式题型的练习忽视了开放性习题的作用导致学生的数学思维僵化不能够掌握更多的学习方法最终影响到他们学习数学的兴趣而且在封闭式的题型中由于学生个体的差异做题时所用时间不同这样容易导致小组合作流于形式无法真正发挥小组合作学习的作用让数学学习能力差的学生感受不到数学知识的魅力.开放性的教学内容要求学生能够采用不同的解决方法寻求不同的答案增强学生的逻辑思维实现小组成员的共同进步.2.充分发散学生的数学思维对于大多数初中生来说数学知识的学习难度相对较大这主要是由于他们的数学思维逻辑性不强分析问题角度过窄所致.因此教师在小组合作教学中可以鼓励学生大胆地发散自己的思维让他们敢于提出问题并积极解决相应的问题.除此之外教师在鼓励学生发散思维的过程中还要敢于大胆猜想小组之间通过合作分工对其进行论证提高学生的自主探究能力.不同的学生因为知识结构以及思维方式的不同导致思考问题的能力不同.通过小组之间的交流可以让学生更好地认识自身的不足取长补短提升他们的学习积极性而且通过发散学生的思维还可以让学生学会举一反三找到学习数学的奥秘为其以后学习数学的知识奠定良好的基础.3.充分发挥教师的引导作用小组合作教学中教师需要充分发挥自身的引导作用让初中生逐渐认识到数学知识的魅力.传统的数学课堂上教师与学生之间处在不平等的位置上学生只能够被动接受教师的讲解长期在这样的状态下学习不利于他们数学兴趣的培养.而小组合作教学它的教学形式非常丰富教师可以为学生创设不同的教学情境帮助学生掌握不同的学习方法.在这样的课堂上学生与教师的交流互动增加教师可以及时了解学生的学习状况学生也可以及时解决学习过程中遇到的问题提高学习效率满足了学生的学习需求.4.做好小组内部任务分工在进行小组合作学习时教师要结合不同学生的学习状况来进行小组分工让每个小组成员都能发挥自身的作用.因此教师要在任务的设计上下工夫既不能够超过学生的能力范围又不能过于简单要保证小组合作学习的协调性和有序