初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨.docx

初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习探讨随着新课程改革的实施与深化中学教育的改革得到了良好发展然而受传统思想观念的影响在初中数学教学中许多教师还是以讲练为主重视学生的做题技巧把学生的应试能力放在教学工作的首位这样的教学方式不仅忽视了学生的多种需要和多种潜能还忽视了师生在课堂教学中的合作和交流作用对学生创造力的发挥产生了不利影响。在新课改背景下如何进行初中数学课堂的教学工作如何把学生的主体作用充分发挥出来是广大教育者必须面对和思考的问题。1.依照学案引导学生进行自学在教授新课之前教师要依照学生自学能力的不同差异在适当时间内将学案发给学生让他们展开课前预习。在新课开始后教师要用1～2分钟的时间运用各种现代教育技术手段为学生创设不同情境激发他们的学习动机和求知欲望然后让学生自己学习根据学案具体内容逐条看书并解决问题然后确定个体疑点。学生依照学案进行自学可以形成一个初步的知识结构如果在这个过程中产生一些疑问就会激起学生的好奇心让学生的思维得到不同程度的发散促使他们从不同方面去考虑问题这样学生不仅获得了新的知识和体验而且还激发了对数学学习的兴趣。2.注重组织讨论尝试解决问题学生在自学学案的过程中如果遇到了疑难问题教师要注重组织学生进行分组讨论。讨论中要求每个学生都能简单说出自己对问题的看法和分析供其他学生进行讨论和补充。当然教师要对讨论的时间进行调控合理节约课堂时间。在引导学生讨论时教师要注意创设民主、平等和自由的环境要求学生大胆质疑敢于各抒己见。同时教师要在同学之间巡视要能及时捕捉学生思维的亮点和疑点从不同的角度去帮助他们解疑。3.善于精讲点拨让学生进行归纳在学案导学中教师要会“导”。它需要教师具备比较丰富的知识和专业的教学艺术。教师可利用点拨以及精讲来进行让学生进行归纳。在讲解的过程中教师要注重知识前后之间的联系对学生进行指导性讲解让学生认识知识的内在联系从而总结出学习的知识要点对知识进行补充和完善、整合和提升。善于精讲点拨是形成知识迁移的重要一步教师要合理引导学生把学习目标予以明确在旧知识进行迁移的基础上进行对新知识的探究学习让学生能够自主解答这些题。为了能让知识更快迁移教师要在学生自学的基础上合理提出一些符合学生知识需求的问题让学生能够带着问题去思考和学习这样能够让学生更好地进行自主学习。4.掌握合适评价方式让学生当堂训练在“学案导学”教学模式下教师要对学生提出的一些好办法进行表扬；遇到学生不明白的问题教师要积极鼓励他们进行自主探索。教师要对学生掌握的知识点进行及时了解依照学生对学习反馈的具体情况迅速进行修正和补充让学生能够更深地掌握知识以及对知识进行整理。通常情况下学案中的练习题以及例题都有A型题、B型题以及C型题其中A型题是学生必须要掌握的基础题B型题一般为选做题难度不是很高而C型题虽然也是选做题但难度系数比较大这种类型的题重在对学生的综合素质进行检测。在学习当中教师要引导学生依照自身的学习水平来对这三层题型进行选择一般是学生的学习水平不高能力也欠缺就让他们认真完成A型题；如果学生的学习能力中等不偏不高教师要让他们在完成A型题的前提下争取完成所有的B型题；最后是学习能力比较强的学生对这类学生教师就要让他们完成A型题和B型题然后再做C型题这样可以把这些学生的学习潜能都能充分发挥出来起到一个良好效果。5.引导学生知识拓展做到扣标整合在完成以上环节之后教师要合理引导学生反思自己的思维过程思考自己是怎样把问题给解决出来的在解决问题的过程中运用了那些知识和技能出现了什么错误这些错误的原因在什么地方学生要注重对问题实行发散式的延伸以及创造式的应用。同时教师要对学生在自学学习过程中容易疏漏的知识点进行指正让学生重视这些疏漏的知识点。要让学生把学习方法以及思维策略进行充分整合从整体上促进学生对知识进行科学建构。在初中数学“学案导学”教学模式下教师要把学生的主体学习意识给充分调动起来以学生为主体让学生成为课堂的主人翁让学生自己去探索只有这样才能让学生实现全面发展。参考文献：[1]具春林贾楠.投入学习理论视域下学案导学的问题和对策[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）2013（2）.[2]樊娟莉.新课标下化学“学案导学”课堂教学模式的体会[J].考试周刊2012（90）.（作者单位：江苏省淮安市泾口镇初级中学）