初中历史教学中怎样培养学生的问题意识.docx

初中历史教学中怎样培养学生的问题意识摘要：历史教学是一个可以高度互动的科学之一教学中需要教师将历史知识传授给学生也需要学生针对历史问题提出自己的问题要完成这一过程需学生将自己内心的质疑反应出来；但由于我们长期以被动式教学模式为主学生的主动性、积极性被扼杀严重缺乏问题意识更不知道如何去提问这是值得教育工作者思考的重要问题。对于学生问题意识的培养不仅有利于提升课堂教学效果更是有助于让学生掌握自主学习的方法。本文研究中将针对初中历史课堂上学生的问题意识展开讨论分析引起学生问题意识缺失的原因及培养学生问题意识的实施途径旨在为推进新课程改革提供相关参考。关键词：初中历史；问题意识；培养“学起于思、思源于疑。”这表明疑问是一切智慧、思维的开始是发现新知识的基础也是感悟知识奥妙的主要途径之一。新形势下的初中各科教学要求在完成传统教学任务过程中需进一步拓展课本教学内容让学生在学习基本理论、技能的同时掌握学习的基本方法引导学生对所学知识提出质疑提出与教学内容相关的问题或者想法。只有通过这种教育方式才能让学生在认知过程中主动去发现、提出、分析及解决问题。近年来我国积极推进新课改在新课程标准中要求课堂教学应将培养学生问题意识作为新的教学目标初中历史教学也不例外。历史知识具有过去性、一度性和综合性等特点教学内容往往显得比较抽象、枯燥教学中教师应主动引导学生运用历史的眼光、历史的思维去分析教学内容打破学生的思维局限这样激发学生学习动力有助于提高历史课堂教学效果。如何在初中历史教学中引导学生产生问题意识呢？这是值得我们深入研究的新课题。一、初中历史教学中培养学生问题意识的重要性教学活动本应该是一个发现问题及解决问题的过程而在初中历史教学中大部分教师往往没有考虑到学生是否能够接受而仅仅是将知识强加给学生。长期以往学生在学习过程中会产生厌倦心理逐渐对学习历史知识失去兴趣从而难以达到理想学习效果。因此在历史教学活动中培养学生的问题意识至关重要。注重培养学生的问题意识能够提高学生学习的积极性、主动性使学生积极参与到问题的思考、探索中从而有利于提高课堂学习效率。由于初中阶段的学生对知识充满了好奇心正处于学习的最佳时期针对初中生这一特点教师应将“疑问”作为教学活动中的一大重点引导学生提出有价值的问题并及时解答学生的疑惑在问题的提出和解决中实现教学三维目标。二、初中历史教学中学生问题意识薄弱原因分析（一）教学中不注重培养学生的问题意识在初中历史教学中教师要在有限的时间里向学生传授知识往往会忽略了学生的主体地位大多数情况下都是由教师设计并提出问题让学生去解答让学生通过翻看书本、查阅资料去解决问题、理解和掌握知识但这种教学方法导致学生没有机会提出问题忽略了学生是否存在疑问没有重视对学生问题意识的培养而只是注重自己是否将知识传达给学生学生所掌握的知识是否达到了教师的要求。学生长期处于被动学习的状态自然也不会自己去发现问题、探索问题。（二）教学中未能给学生营造良好的提问环境笔者通过对身边课堂长期的观察调查发现很多学生在课堂上并不是没有问题而是畏于教师权威不敢提问。由于初中的历史教学内容比较多课堂教学任务繁重很多教师根本无暇顾及为学生营造良好的提问氛围。大部分教师都是按照教学大纲要求详细讲解教材中的相关知识点但是并未真正理解学生的认知情况、学习状态；同时部分学生担心自己提出的问题过于肤浅而羞于提问。不管何种情况导致课堂提问氛围不浓的主要原因在于教师的教学理念的偏差对于学生的评价只是单纯用“对与错、是与非”为标准将学生的思维局限于课本教材及教师预定范围内久而久之便导致学生课堂提问这一重要环节被淡化甚至消失。三、初中历史教学中培养学生问题意识的措施（一）营造轻松教学氛围让学生敢于提问思维学研究发现：当人处于一个高度放松、自由的环境中其思维能力也会进入高级别的组织调解阶段。在初中历史课堂上若要激发学生的问题意识首先需要做到的是营造一个自由、愉悦的学习氛围让学生从心理上放松警惕在自由、安全的氛围下主动去观察、思考刺激班级群体学习兴趣只有这样才能激活学生的问题意识。（二）创设教学情境让学生学会提问传统的“填鸭式”、“满堂灌”教学模式确立了课堂教学中教师的主体地位就是这种扭曲的课堂地位导致学生在课堂上只能被动的接受学生自主思考、提问的意识、权利被完全抹杀也就是目前课堂教学中一片雅静的原因所在。对此笔者认为在课堂教学中教师应转变教学理念以学生为中心的新理念指导教学构思让学生处于教学的主体地位并借助丰富的教学情境去凸显学生的主体地位吸引学生的注意力站在学生角度去启发学生主动思考、探索在教师的合理诱导、启发下学生的问题会越来越