创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展.docx

创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展苏霍姆林斯基曾指出：“语言是智力发展的基础.也是所有知识的宝库。”幼儿期是幼儿语言形成和发展的关键期从小培养孩子的说话能力.对孩子认识世界促进孩子的发展具有重要意义。因此提高幼儿的语言表达能力是幼儿教育工作者的一项非常重要的任务。我们应该注重丰富幼儿的生活为幼儿创造良好的、宽松的谈话环境。1利用语言教学活动创设语言学习的机会和交流情境提高幼儿语言表达能力《纲要》中明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈体验语言交流的乐趣。”在我们的教学过程中创设良好的语言交往环境就必须丰富幼儿的生活增长幼儿的知识开阔幼儿的视野扩大加深对周围事物的认识和理解从而促进幼儿思维的发展培养幼儿良好的语言表达能力。这样幼儿才会产生与他人交往的欲望进而轻松快乐地体验语言交流的乐趣。1.1教师要为幼儿创设良好的语言环境。幼儿的年龄小理解能力较差因此教师对幼儿说的话必须是清晰易懂、精确的、连贯的和规范的为了使幼儿掌握更多口语词汇教师应开展丰富多彩的班会及课外活动这样可以为幼儿提供“演讲的舞台”也可以锻炼幼儿的口语表达能力。此处教师要对某些发音不准的幼儿及时加以纠正要大力培养幼儿有关听讲的能力和习惯。1.2采用有效地语言训练方法提高幼儿口语表达能力。在课堂教学中对幼儿口语能力的培养应做到设问恰当要尽量少用直接提问如“这幅画上有几个人”避免幼儿用“三个人”之类的简短的说来话语来回答对幼儿的提问应该是发散性的具有启发性的。比如教师在讲“小兔乖乖”有故事时教师应该避免提出“兔妈妈有几个孩子”这样的提问而应问“三只小兔子叫什么名字”“兔妈妈出门时是怎样说的”。这样幼儿在回答时就会养成良好的口语表达能力一个最重要的前提是要恰当的设问。2在各领域的教学中有机渗透已有语言经验提供幼儿运用语言进行表达的机会一是在科学活动中假如教学内容是幼儿的亲身经历或体验幼儿就乐意表达和交流。例如：在科学教育活动中为让幼儿认识磁铁教师提供了磁铁、铁制品、塑料制品、布制品等材料并有意识地布置教室让幼儿自由地去玩从玩中知道“磁铁“这一名称后教师进一步引导他们为什么磁铁有的东西能吸起而有的东西不能吸？被吸起的是什么物品不能吸起的又是什么？幼儿玩玩说说气氛活跃、宽松连那些平时胆小、不爱讲话的幼儿也大胆地发言了。最后教师小结、概括所学知识要点使幼儿在教师的指导下通过自身的探索认识了磁铁的特性培养幼儿对探索的兴趣又发展了幼儿的观察力和语言表达能力。二是新《纲要》将以往独立存在的数学领域纳入到科学领域之中还提出了学习用简单的数学方法解决生活和游戏中一些简单的问题为此我们开设了“小小银行”、“贝贝超市”、“娃娃餐厅”等游戏场所。幼儿在玩“娃娃家”游戏时只见“妈妈”手提着一只篮子来到“银行”柜台前“妈妈”很有礼貌地说：“叔叔（阿姨）我取十块钱。”“营业员叔叔”很利索地给她十块钱（硬板纸上写上数字）她又来到了“贝贝超市”先是买了五块钱的糖又买了二块钱的饼干她看了看还剩三块钱又去找了三块钱的物品买下最后“妈妈”开心地离开了超市。通过这些与数概念有关的游戏既训练了幼儿对数字的进一步了解在游戏的交往中又培养了幼儿的语言表达能力。三是艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式要使幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象（这种表达指的是“自由表达”和“创造性表达”）从绘画角度而言过去的幼儿美术教学活动大多采用教师示范幼儿模仿的注入式教学模式这样往往束缚了幼儿的创造力。现代教学告诉我们应该以幼儿为主体大力引导幼儿注意观察周围丰富多彩的现实生活和自然景物并通过记忆、想象与理解将它们反映到绘画与手工中来并为幼儿创设展示自己作品的条件引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。例如：我教幼儿画蚂蚁首先我带幼儿到外面去找蚂蚁找到蚂蚁后观察蚂蚁的一切活动又给幼儿讲关于《蚂蚁》的故事唱《蚂蚁》歌使幼儿感受到蚂蚁虽小可是力气很大而且有团结友爱、互相帮助的高尚品质等。接着在幼儿绘画时我让幼儿自由大胆地用色彩、线条来表现自己心目中的蚂蚁创造性地画一些景物。这节美术课收到了意想不到的教学效果既训练了幼儿的绘画技能又培养了幼儿的想象力和语言表达能力。掌握幼儿语言学习的规律把握每个幼儿的实际有规律的进行培养和训练。创设良好的语言环境培养良好的语言习惯从小让幼儿学好用好“语言”这个交流工具其语言一定会健康的发展幼儿也从中体验了语言学习的快乐。