创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展.docx

创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展       《纲要》中明确要求“创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓励，吸引幼儿与教师，同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”在我们的教学过程中，创设良好的语言交往环境，就必须丰富幼儿的生活，增长幼儿的知识，开阔幼儿的视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，从而促进幼儿思维的发展，培养幼儿良好的语言表达能力。这样幼儿才会产生与他人交往的欲望，进而轻松快乐地体验语言交流的乐趣。一、借助直觉感知，在认识事物的过程中发展幼儿语言幼儿的语言观念以直觉的情感与形象相联系的情感为主要形式。通过各种感官的直觉感知，如听、看、摸、尝、闻等等，幼儿获得周围的相关知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认识范围的不断扩大，内容的不断加深又丰富了幼儿的语言。因此，语言交往能力的发展与认知能力的发展是紧密相结合的`。根据幼儿直觉感知的特点，给幼儿创设丰富的生活条件和内容，让幼儿置身其境，在实践中认识事物，发展幼儿语言。比如教师可以在班级的自然角中，撒上青菜种子，种上一串红等等植物。让幼儿仔细地观察其生长过程，并引导幼儿用恰当的语言表达出来，如：“绿绿的叶子”、“红红的花朵”、“一串串的小花”。在冬天，让幼儿去摸摸草地的霜，实际观察霜的特点：凉凉的，亮晶晶的，放到手里就变成了冰。幼儿根据自己的生活经验，认识形容了霜，也相应的丰富了词汇。秋天，教师可以带幼儿去采摘果实，感受树叶轻轻从身边落下的景象。让幼儿亲自动手体验，从中得到丰富的印象。边做边说，使其知道这种劳动叫什么，出现这种景象的原因是什么。这样丰富了幼儿的生活内容，陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，让幼儿的思路开阔了，动手、动脑、动口，在同伴和老师的共同交往中直接感知丰富的知识和发展了语言，体验了语言交往的乐趣。二、在教学活动中，让幼儿思维能力得到发展语言能力的发展和思维能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。所以在幼儿教育过程中，应该采用多种多样的形式，发展幼儿观察力，记忆力，想象力和思维能力。在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，让幼儿不仅具有模范语言的能力，还学会举一反三，依照原有的语言范例，填换内容，表达出新的意思，从而具有口语表达能力。如在故事《小蝌蚪找妈妈》的教学后，我就让幼儿利用橡皮泥等资料，每人自己制作一套角色人物，做好后，让幼儿边演示边描述，加深了幼儿对故事的记忆和理解，调动了幼儿学习的积极性，创造性和想象力。三、抓住时机。引导幼儿听，看，说，练1、听——发展语言能力的先决条件幼儿学习语言，首先要学会倾听，这是发展幼儿语言表达能力的先决条件。只有听的懂，听的准确，然后才有条件正确的模仿说。给幼儿创设的倾听环境应该是丰富多样的。如给幼儿听录音故事；请幼儿谈话，相互倾听交谈；带领幼儿倾听动物的叫声，听过之后让幼儿模仿，想象，说说听到的声音像在说什么。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听，听得懂，认真听，不打断他人讲话，这也是一种文明习惯的表现。2、看——发展语言能力的主要帮手图画读物是幼儿喜爱的一种文学形式，它形象可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。由于幼儿不理解书意，因此成人要教给幼儿看书的方法，这样才能收到良好的效果。如开展“春天的童话”主题教学之前，可以事先告诉幼儿“春天到了，自然界的一切都悄悄发生了变化，看到这些变化，就知道春天来了。你们去找一找，看一看，春天到了都有哪些变化，然后告诉大家听。”幼儿回家后，就会仔细观察，查找。当老师开展教学活动时，幼儿根据自己观察的内容，亲自的体会，积极主动的发言，列举他们生活中的许多经验，幼儿的交流兴趣非常浓厚。3、说，练——发展语言能力的重要途径发展幼儿的语言能力，不但要发展幼儿听和看的能力，还要培养幼儿说的能力，在说的过程中正确的发音，吐字清楚，词汇丰富并能正确运用。这就需要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话。利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束地把话讲出来。幼儿在幼儿园最信赖的人就是老师，他们有什么事都会告诉老师，这不论对发展幼儿语言能力，还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，调动幼儿学习的积极性，鼓励他们多说，大胆说。让他们知道说错了没关系，老师会帮助的。并且要给每个幼儿“说”的机会，满足他们交流表达的愿望。四、教会幼儿礼貌用语，养成良好语言习惯。促进语言能力发展礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创设使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌用语，有良好的语言习惯。如教育幼儿用礼貌的语言主动、热情、大方地和他