创新高中物理演示实验功能与策略.docx

创新高中物理演示实验功能与策略物理本身就是一种逻辑性抽象性极强的学科进行实验教学能够在很大程度上培养学生的学习兴趣从而促进其自主学习使得学生能够从物理知识的本质出发全面培养他们观察、创新、思维等多方面的能力.针对高中对物理演示实验的引入新课改下的物理教科书就做出了具体的反响课本中单单演示实验就达到了200多个这充分说明了创新设计物理演示实验具有非常重要的意义.1高中物理实验创新设计的现状“物理规律是通过大量的演示实验以及细致的观察得到的”这一句话被德国视为物理教学大纲并且其物理教科书中也是涉及了许许多多的演示实验如此就非常明确了物理实验在物理学习中的重要地位.德国在这一方面的做法非常值得我国借鉴学习就现状看来国外许多的物理教学课程都是以演示实验为基本模板进而展开整个物理学习过程这一方式的创新设计俨然成为其物理学习的基本特征在这样的一个学习过程中能够就如何培养学生的创新思维、探究能力、创造能力等许多方面进行拓展其发展趋势不容小觑针对这一情形我国更是应当学习借鉴以更加完善高中物理实验创新设计的整体水平.2创新物理实验的功能2.1培养创新思维能力高中物理课程确实需要很强的逻辑思维和抽象思维这在很大程度上加大了学生们的学习难度.因而创新设计出演示实验旨在促进学生们能够进行探究性的学习进而培养他们的创新思维能力.举例来说在静电感应这一模块的学习中涉及到“库仑定律”若是对于这一定律的[TP6GW21.TIFY#]学习中进行了演示实验的创新设计就能帮学生们拓宽思路所设计的演示实验可以是如图1所示这一模型实验能够培养到学生们的创新思维品质具体的问题情景创设可以是：①如果用手摸金属导体B会有什么样的情况发生？用手摸金属导体A呢？为什么会产生这样的现象？②如果把带电体C缓慢的远离金属导体A会发生什么现象？为什么会产生这一现象？说明了什么？还可以有其他情景问题的创设总之如此一来可以对学生们产生一个引导作用让他们亲自体验感应带电现象就能够使得学生主动参与到学习中去有主动探索的意识极大程度上培养了学生的创新思维能力.2.2培养创新实践能力高中物理学习中绝大部分实验的结果都是已知的也就是属于验证性质由于学生们都知道实验结果因此在进行验证时老师的直接演示往往会造成学生们的围观起哄抱着一种看热闹的心情学习物理知识如此一来就完全无法达到验证目的学生们在这一过程中根本没有收到思维的启迪与激凝必然收不到该有的实验结果.验证实验实际上最能培养学生的创新实践能力自行分析以及解决实际具体问题的能力所以进行验证性实验的创新设计时老师要下意识将其改为探究性实验这样就能激发学生的学习热情让他们能在实践中体验科学家研究的过程在实践中开拓思维提高分析问题解决问题的能力当然更重要的是对知识点的了解更加深刻将枯燥的验证生动化还紧紧联系教学实际对于学生创新实践能力的培养十分重要.2.3注重提高学生的科学素养高中物理的演示实验若是浅层次了解那就是让学生们观察现象然后分析结论从而对已有的概念规律有一个大致的了解.但是针对其中蕴含突出的物理思想的实验就应当将实际意义、操作技巧以及观察现象与结果等多个方面考虑进来而且最好明确这一演示实验创新设计的思想这样一来才能培养出学生们的创新思维能力进而提高学生们的科学素养.针对蕴含着突出的物理思想的实验纵横整个高中物理教科书包含有伽利略落球实验突出的思想是比较思想；卡文迪许实验突出的思想是放大思想；杨氏双缝干涉实验突出的思想是复制思想；牛顿第二定律、向心力的公式推导等突出的思想是控制变量思想等还有密立根油滴实验光速测定实验等这些都是充分提高学生科学素养的极好案例.另外还应当使学生们认识到无论做出怎样的创新设计都必须要凭借科学的理论做指导.2.4激发学生物理学习的兴趣从学习初期我们就听过的俗语“兴趣是最好的老师”当然物理知识的学习更是如此.高中物理学习中教学课堂的主体应当是学生教师进行演示实验的创新设计时应当结合实际问题让学生们有亲切的感觉继而自觉的参与到学习中去这就在无形中激发出了学生们极大的学习兴趣以及学习热情并且能够促进他们更加留心于生活的方方面面达到活学活用的目的.譬如高中物理教学中涉及到“力的分解”教师根据这一问题可以创设具体的问题演示实验比如①若想要提起桌子上质量较大的砝码一根线比较容易断还是两根呢？②两个同学合作提一桶水为了省力手臂间的夹角应当大些还是小些？③教室里的灯柱为什么采用垂直吊起的方式而不是斜着？类似的问题就能激起学生们极大的学习热情兴趣浓厚自然更易接受新知识更轻松的学习物理知识.类似于这样设计以求增强学生学习兴趣的课题还有自由落体运动、超重失重等.2.5化解学习难点