刍议如何培养小学生科技创新的兴趣.docx

刍议如何培养小学生科技创新的兴趣【摘要】培养小学生科技创新能力是当下教育的热门话题之一。小学生科技创新能力的培养需要兴趣来激发更需要依靠兴趣来维系。在小学生科技创新能力的实践过程中通过抓住学生的心理特征巧用课堂资源利用评价机制能够培养他们的科技创新兴趣从而提升他们的科技创新能力。【关键词】小学生科技创新兴趣【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）09-0129-02创新是当今社会的主旋律。而教育创新是国家创新体系的基石创新人才的数量决定着一个国家社会经济发展后劲和国际竞争力的地位。随着知识经济迅速崛起教育定位于以培养人的创新精神和创新能力为价值取向已成为人们的共识。培养小学生科技创新能力是当下教育的热门话题之一。大部分小学生好奇心强动手能力强对科技创新应该比较感兴趣。但是笔者从近几年全国青少年科技创新大赛发现小学生的科技创新作品数量正不断减少参赛作品新意不足。对此笔者忧心忡忡。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的最好老师兴趣也是学习的重要动力兴趣更是创新的力量源泉。那么如何培养小学生科技创新的兴趣呢？结合多年的教学实践笔者认为应该从以下几个方面进行培养：一、抓住心理特征激发学生的科技创新兴趣小学生一般都具有好奇好强的心理特征。如果我们在科技实践活动中利用好这点就能点燃学生的科技创新热情收获意想不到的效果。例如在指导学生制作“救命沙井盖”时我拿起手中的塑料盒提问：“如果人一旦掉进沙井我们用什么办法能够让他人获取求救信号呢？”学生立刻七嘴八舌地议论。有的说打电话报警有的说大声呼叫有的说向上抛出身体携带的物品……我让学生互相评议哪个办法可行？一个学生提出在沙井盖安装自动报警器这个办法得到很多学生的认可。我笑着说：“沙井里往往有水这个报警器在水中能响起来吗？救援人员怎样才能准确知道位置呢？谁能解决这个问题？”一石激起千层浪。课堂讨论气氛再次活跃起来。最后有学生建议安装防水报警系统和GPS定位系统。第二天很多学生都把自己的作品带回来。孔子说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”在问题的刺激和带动下学生因兴趣而学因兴趣而思维进而会提出新的质疑并用自己独创的方法去分析问题、解决问题从而形成创新思维积极主动地参与科技创新实践。二、巧用课堂资源提高学生的科技创新欲望课堂生成资源的出现往往带有突发性难以预料。教师要善于捕捉、判断、重组课堂教学学生涌现出各种各样的生成信息。对价值不大的生成信息要及时排除和处理使课堂教学回到预设和有效的轨道上来以保证教学的正确方向；对有价值的新信息和新问题要及时纳入教学过程使之成为教学的亮点成为学生点燃创新的欲望。如：指导学生制作洗润皂纸。当我讲解用喝剩的红酒浸泡皂纸可以起到滋润手部皮肤时忽然有一个学生大声笑着说：“用红酒来浸泡皂纸是否太奢侈了？最后一盒皂纸还比红酒贵呢？”其他同学听了立刻哄堂大笑。这节课本来是指导学生如何使用喝剩的红酒可想到这是培养学生科学探究能力的好机会我放弃原有的教学设计立刻说：“有道理！应该用什么材料比较实惠呢？”学生们陷入了沉思。片刻一学生站起来兴奋地说：“平时我看见妈妈喜欢用玫瑰、芦荟捣成汁水来敷面把红酒改为玫瑰、芦荟也可以起到润肤作用啊！而且成本还不高呢。”我随即表扬了她的想法学生们跃跃欲试。几天后玫瑰皂纸、芦荟皂纸应运而生。在这个例子中我努力创设一种师生平等、课堂民主的教学氛围以意外资源为契机引导学生进一步探索开发蕴藏在每个学生身上的创造性潜能。三、利用评价机制让学生体验科技创新的快乐心理学研究表明小学生同成年人一样同样有获得成功的喜悦被肯定被认可的需要。所以对小学生的“天马行空”“异想天开”的问题教师不要轻易否定和斥责要示以善意的微笑与鼓励。还应该要求同学之间也要互相学习取长补短。有些小学生的创新能力较差教师要为学生的创新提供条件和帮助教给他们科学的方法尽量使他们体会到成功的喜悦感受到创新的美。例如：有学生把商店买回来的两层储物盒用作多功能粉笔盒。这想法合理但是过于简单缺乏创意。于是我首先表扬他学会观察问题联想问题接着指出在拿放粉笔时比较费力叫大家一起帮助他解决问题。最后我统一意见让他叫木工师傅按照两层储物盒的尺寸制作一个多功能粉笔盒在粉笔盒顶面钻几个跟粉笔一样大小的孔方便教师把粉笔插在上面使用起来不费劲。这位学生非常乐意修改。在第29届广州市番禺区青少年科技创新大赛中多功能粉笔盒获得了一等奖。实践表明教师对学生的充分肯定对于学生的科技创新兴趣培养起着决定的作用学生的制作和研究成果得到教师的及时肯定他们的自信心大增科技创新的兴趣才能产生。即使学生的作品做得不理想教师