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几何画板在高中数学教学中运用的策略摘要：几何画板只是辅助高中数学教学不能把这种辅助作用变成了主导作用所以在高中数学教学中要从教学因素着手找到最佳的切入点使几何画板教学融入到高中数学教学中并能产生最大的育人功能将其作为一种教学策略充分的融入到高中数学教学中。关键词：几何画板；高中数学；教学运用中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）05-054-01一、讲究步骤和方法符合学生的认识规律几何画板教学既可以帮助教师讲解又可以使教师的讲解变得简练。教师应该密切结合讲解和演示在讲解时不管运用何种方式都要围绕教学内容展现教学的重点和难点让学生抓住知识的关键点。展示课件以前教师要向学生说明教学目标让学生明白教学中重点看什么从而集中精力学习相关的内容。在教学中教师演示几何画板也要非常讲究要考虑如何演示才能最好比如是先动画还是先拖动需不需要重复演示一定要讲究步骤和方法符合学生的认知规律。在演示时教师要将传统的教学方法与几何画板教学结合起来边讲解边演示分别展现各自的优势。例如在讲正弦定理时首先要明确解决方案测量出三条边长的长度和三个内角的度数然后代入检测由于传统教学测量时会存在误差而几何画板具有计算的功能教师利用几何画板检验能省去传统教学中度量的麻烦而且测量结果更准备学生对知识的感受也更直观符合学生的认识规律。二、运用几何画板时要适时适量利用现代信息技术教学并不是在屏幕上完整的呈现教案把教师板书变成了教师敲键盘教师上课只知道点击鼠标对其它的教学因素却不闻不问这样过分的使用几何画板是会影响教学质量的。从教学的效果来看并不是所有的教学内容都适合用几何画板来讲解的能用传统教学的方法讲清的内容最好就不要用几何画板教学了毕竟运用几何画板教学之前教师需要花大量地时间做课件而且有时用几何画板演示代替学生亲自动手操作学生也很难彻底的对知识掌握透彻例如二次函数曲线的讲解学生如果只是观察图像而没有动手画就很难发现曲线的性质。当然几何画板毕竟是屏幕展示学生过多的接触电子教学很容易影响视力造成眼睛疲劳学习效率也会受到影响更不会说还会有学习兴趣和动机因此运用几何画板时要适时适量。三、注意板书问题运用几何画板教学时要注意板书问题教师讲解和练习时需要在黑板上板书写出知识点的提纲画出相应的图表要二者兼顾。在导入新课、引出课题时教师一定要板书课题；对讲解的概念一定要板书它的定义；对探究得来的规律和性质一定要板书；对解题思路进行分析时思考的途径也要板书；在论证题目或者解决数学题时要板书解题的过程；复习和总结知识时要把知识的相互关系和结构板书出来值得注意的地方或者得出的结论也要板书。以上提到的这些很多都可以用几何画板教学来完成但是板书会让学生看得更直观更好模仿例如书写数学符号、画图像和图形这些需要学生操作的就没有必要用几何画板代替必须让学生明白函数图像的产生过程是列表、取值、计算、描点、平滑连结接着才用几何画板展示图像这产生的过程一定要板书否则学生就不能清晰的掌握知识对画出的函数图像也似懂非懂。四、要符合学生的思维和认知发展规律及特点要正确处理好几何画板教学和传统教学的关系避免出现以次代主利用几何画板教学设计情境时应该多让学生思考和讨论活跃学生的思维。学生合作讨论相互之间的想法这样更容易发现隐藏的问题通过对问题的解答学生对知识的掌握才会更透彻这些设计符合学生的思维和认知发展规律及特点。运用几何画板教学传统教学的很多不足都能被掩盖然而传统教学毕竟产生较早积累了很多经验这些经验需要被发扬和传承不能完全摒弃传统教学。例如在学习初等函数时一方面需要用几何画板把函数的图像做出来另一方面又需要在黑板上总结它们的性质把几何画板教学和传统教学结合起来这样达到的教学效果才会更好。五、完美结合几何画板教学和传统教学根据几何画板教学的特点将其彻底的融入高中数学教学中成为教学不可缺少的一部分教师需要熟练几何画板相关功能的运用对运用几何画板教学的优势与不足了解透彻更重要的是要明白教育的实质要深入分析教材明确教学目的教学的重难点也能充分的体现出来针对传统教学的优点和不足结合学生的综合素质选定契机制定教学设计完美的结合几何画板教学和传统教学。总之几何画板走进数学课堂关键是要认清几何画板本身并且对数学教学任务清楚教师与学生共同努力教学效果才会更好。选择适当的切入点也就是选定契机需要综合学生的素质教学设计要可行这样教学环境才会具有启发性教学中也需要让学生亲自动手操作这样学生更能感悟数学思想和数学方法有利于学生形成创造性思维学生自己探索更能发现知识的奥秘。参考文献：[1]瞿绍军刘宏刘先锋.让几何画板生动起