学院国际贸易类人才素质培育.docx

学院国际贸易类人才素质培育伴随着中国加入世界贸易组织和中国外贸体制改革的不断深入中国外贸进出口经营权已全面放开中国经济已全面融于世界并快速发展同时对国际经济与贸易专业人才综合素质要求不断提高人才数量需求不断增加。为了适应这一新形势的要求加快培养更多思想好、外语强、理论懂、业务通、后劲足的高素质国际贸易专业人才已成为一项十分紧迫的战略任务开展对国贸专业人才综合素质培养模式的研究和探索是完成这一战略任务的基础和关键。1国际贸易专业人才综合素质的界定及基本特征1.1大学生综合素质的内涵大学生综合素质指大学生在基础教育阶段的学习和实践基础上通过高等教育阶段的学习和实践中发展起来或形成的内在的、相对稳定的、对大学生持续发展具有积极意义的主体特性和品质其综合效应表现为认识和改造主客观世界的知识和能力[1]。至于大学生的综合素质应该包括哪些内容目前还有不同的看法。有的主张分为三大基本素质：身体素质、智力素质(智商)和非智力素质(情商)[2]；有的认为主要包括道德文化素质、专业素质、心理素质、身体素质四个方面[3]；还有的认为可以从思想道德素质、身心素质（包括心理素质和身体素质）、科学文化素质、人文素质和创新能力共5个方面进行考评[4]。有关专家还提出了衡量21世纪人才素质的七条标准：积极进取的开拓精神；崇高的道德品质和对人类的责任；在急剧的变化和竞争中有较强的适应能力；有宽厚、扎实的基础知识和基本技能；学会学习适应科学技术领域的综合化；有多种个性、特长和健康的身体；具有与他人协作和进行国际交往的能力[5]。就国际贸易专业而言我们认为大学生的综合素质主要指通过全日制大学本科四年修业期满国际贸易专业应届毕业生所应具备的身心品质、知识结构和实践能力的总和可集中体现为思想品德素质、基础能力素质、专业能力素质和创新能力素质四个方面（见图1）。1.2国际贸易专业人才综合素质的特征通过长期对国际贸易专业本科学生综合素质的形成和发展过程及其相互关系进行分析和研究我们认为国际贸易专业人才综合素质具备以下基本特征：1.2.1培养时间上的阶段性国际贸易专业学生基础知识和专业知识的学习与积累以及业务技能的训练与掌握过程按照知识结构实践能力综合素质形成的客观规律在时间上大致可分为三个阶段。第一阶段为基础能力素质的培养和形成阶段；第二阶段为专业能力素质的培养和形成阶段包括专业基本理论和专业技能两部分；第三阶段为创新能力素质的培养和形成阶段主要是通过教学实践各个环节的学习和训练包括专业实习、毕业实习、学年论文、毕业论文以及各种形式的社会实践活动形成较强的职业适应能力和创新能力时间集中在大学的第三至第四两个学年。1.2.2空间结构上的多层次性国际贸易专业人才综合素质的主要内容体现在四个层面：第一是思想品德素质层；第二是基础能力素质层；第三是专业能力素质层第四是创新能力素质层。1.2.3时空上的相互关联性无论是国贸专业人才综合素质形成和发展在时间上的阶段性还是空间上的多层次性都不是孤立的静止的两者之间是相互联系、相互作用、相互影响的。时间上从基础能力素质到专业能力素质再到创新能力素质的形成和发展都是循序渐进、逐步积累的过程从思想品德素质层（核心层）到基础能力素质层、专业能力素质层、再到创新能力素质层逐步由里向外扩展只有核心层健康发展才能带动相关层次素质的形成和发展才能确保各层次之间的统一协调。2国际贸易专业人才综合素质培养现状分析目前国际贸易专业人才综合素质培养的现状主要表现在以下几方面:第一、在思想品德素质培养方面用人单位对思想品德素质尤为重视超过了对专业能力素质和创新能力素质的重视程度。而在思想品德素质中又以爱岗敬业、脚踏实地的工作态度和吃苦耐劳、乐于奉献最为用人单位青睐。学生思想品德素质的培养是通过日常学习和工作中的点滴积累而成需要一个长期的艰苦磨练过程学生在大学四年学习中校风、师风、学风等都会对学生的思想品德的塑造起着潜移默化的作用。但是目前学生思想品德素质培养课程设置存在时间短而缺乏长效性形式单一而缺乏多样性内容单调而缺乏灵活性被动灌输而缺乏主动性脱离专业实际而缺乏职业性等问题不利于学生思想品德素质的全面培养和提升不利于职业道德和个性的培养。第二、在基础能力素质培养方面多数用人单位认为国际贸易专业毕业生只要具备良好的基础能力学什么都相对较容易也易适应特别是对最能反映国际贸易专业特点的外语和计算机应用能力的要求倍加关注。但目前国际贸易专业应届毕业生基础能力的现状与用人单位的要求仍有较大距离现开设英语课程包括大学英语、外贸英语函电、外贸谈判口语、国贸英语听说共计384学时占该专业通识基础课和学科（专业）基础课程总学时的2