学生自主学习能力在高职英语教学中的培养.docx

学生自主学习能力在高职英语教学中的培养摘要：目前高职英语教学中对学生自主学习能力的培养不够重视导致学生在进行英语学习过程中具有一定的盲目性对其学习效率产生了严重的影响。为了能够对高职英语教学有效性进行提高必须在其教学过程中对学生的自主学习能力进行培养。关键词：自主学习能力；高职英语教学；培养中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-09-0078-01随着社会对多层次人才的需求紧迫性加强对于大中专学生的综合素质要求越来越高基于这种趋势普通高校学生特别是高职高专学生的压力将空前加大。为了应对这种压力高职学生有必要提高自己的专业素养而对于英语专业的学生必须改变以往的学习模式以自主学习为主才能真正把英语学好[1]。下面本文就对学生自主学习能力在高职英语教学中的培养进行分析。一、自主学习能力的理论自主学习理论来源于建构主义学习理论该学习理论认为学习是学生积极、主动地接受外界信息以及在自身原有认识的基础上进行理解、整理、消化、吸收进而改变和提高自身认知结构的过程概况了学习是人类自身发展的积极性、主动性、必然性的一面强调了内因的重要作用。自主学习由著名教育家Holec认为“自主”是一种主动承担自己学习任务的能力然而这种能力不是先天性的而是经过后天形成的。其显著特点是：学生根据自己的实际情况确立学习目标选择学习方式制订学习计划和进度监控学习过程评估语言能力等[2]。在这种理论思想指导下教师在教学过程中要有意识有目的的让学生自己主动决定学什么怎样学以及如何确保学习质量的提高。二、学生自主学习能力在高职英语教学中的培养1.树立终身学习的理念。教师的使命是教书育人而当今社会飞速发展各种新知识、新理念层出不穷传统与现代不时碰撞出新事物裹足不前、拘泥于陈腐已远远行不通。面对众多的90后教师常常显得手足无措不是教师的水准、也不是90后的思维而是这个社会要求我们每天学习新东西。所以教师必须树立终身学习的理念及时补充新思想、新思维更好的把握90后的思维动向对教学模式及时作出调整。2.采用先进的教育教学资源。近年来随着新课改的颁布实施先进的教育教学方法被广泛采用特别是多媒体技术和网络教学的大力推广英语教师通过采用多媒体教学手段和方法使用先进的教学设备利用图文、音、视频等手段构建多维度的英语学习环境极大地增加了教学信息量拓展了教学内容有效地提高了学生学习的积极性保证了课堂教学效果。利用校园网络教学平台可以使学生在课余时间检测自己的英语水平然后选择难易度适度的英语学习教材在网络系统中学习各种的英语应用技能做各种听、说、读、写方面的练习加大英语信息的输入量然后带着学习中出现的问题去听课积极参与课堂讨论和课堂活动实现了“以学生为中心”而不是“以教师为中心”的教学模式[3]。更为重要的是网络学台途径有效的解决了英语专业学生因英语水平、学习技巧、兴趣等方面的不同而造成的各种学习障碍较好的尊重了学生的个体差异性。3.注重学习方法的指导。美国著名的教育家托夫勒说过“未来的文盲将不再是目不识丁的人而是那些没有学会学习的人”；美国前国防部部长Baker也曾告诫年轻人“假如你今天毕业而不打算在明天继续学习那么从后天开始你就犹如没有受过教育”。由此可见学会学习将是生活在节奏快、竞争激烈、信息泛滥的现代社会人必备的常用技能之一。高职高专类院校英语教师要帮助学生“掌握有效的学习方法增强自主学习能力提高综合文化知识水平；为他们拥有更加强大的就业竞争力及今后的长远发展打下良好的基础。学会学习才能节约时间提高资源利用效率。4.互助合作学习。全球化的发展提倡互利共赢的合作理念而这也同样适用于学习生活过程中。在强调自主学习的同时教师不应该忽视对互助合作学习的倡导。英语是一种最通用的交际语言因此英语只有被说出来才能实现其应有的价值英语专业的学生必须把英语讲出来才算是真正的学以致用。而要达到这一目的就要与同学互助合作学习经常与同学展开英语对话模拟英语对话场景等等而听、说、读、写的能力往往就是在这样的氛围中形成的。而且互助合作学习对提高学生的学习成绩、培养持久的英语学习兴趣方面都有重要作用。Bergen认为。学习者自主学习的显著特点是学习者很愿意自我学习、自我管理、自我控制、自我监督。以服务于个人的发展需求目标。这要求学习者要具备一定的能力即在独立自主的基础上。作为一个有基本社会责任感的人与他人建立良好的协作关系[4]。总之教师在高职高专类院校英语专业的学生学习生活中扮演着组织者、协调者、辅助者的重要作用对于培养学生的自主学习模式以及形成良好的学习习惯起着监督指导作用。教师在充分与学生互动的基础上了解学生学习情况开展灵活的