学生旷课视域下的临床医学论文.docx

学生旷课视域下的临床医学论文1旷课类型及特点根据旷课的多少笔者将旷课分为轻度（1~5节课/周）、中度（6~15节课/周）和重度（15节课以上/周）；根据旷课学生所在年级不同分为早期（本科一年级）、中期（本科二、三年级）和晚期（本科四年级）；根据是否到课堂将旷课分为显性旷课和隐性旷课。1.1早期旷课以轻度隐性旷课为主大学第一学年课程安排以公共课为主。由于学生对课程不感兴趣和对环境陌生等原因往往表现出轻度隐性旷课如在课堂上玩手机、看课外读物等。此外还有极少数学生出现显性旷课如在宿舍打游戏、看小说等。1.2中期旷课以中度和重度显性旷课为主大二、大三的学生渐渐熟悉周围的环境为提升自身素质有的开始趋向活跃并积极参加学校社团活动有的学生则沉迷于网络游戏不能自拔。这些原因促使大学生中期旷课以中度和重度显性旷课为主。1.3晚期旷课多以重度显性旷课为主临床医学专业学生进入大四绝大多数都意识到学习的重要性就业和考研的严峻形势迫使其在上专业课时会有选择性凡是有利于考研的课程就会积极上课反之选择旷课。因此晚期旷课多表现为重度显性旷课。2旷课原因分析2.1内部原因2.1.1学习兴趣不高学习动力不足相关调查发现只有约40%的学生是根据自己的兴趣选择了临床医学专业。因此绝大多数学生对临床医学专业因缺乏认知和兴趣导致其在学习本专业时积极性不高。另外临床医学专业课程的学习方法有别于中学课程。中学理科学习方法多偏重对公式的理解和运用然而临床医学专业课程学习则注重课前预习、课中认真听讲和课后复习3个步骤。学生因不适应该学习方法而导致学习兴趣和动力不足。此外学生对临床医学专业课程认知不足认为内科学、外科学、妇科学、儿科学以及诊断学、病理学、生理学、生物化学与分子生物学课程和基础课程比较重要其他课程不重要导致学生对其他临床课程和基础课程学习动力不足。2.1.2没有目标感觉前途渺茫第一高考受挫不能及时调整心态。有些学生高考前对自己预期较高然而由于高考发挥失常没有取得预期成绩不得不降低要求选择普通院校或专业其内心不能接受现实感觉自己的前途渺茫。第二自控能力差容易玩物丧志。大学生自控能力往往比较差不能处理好兴趣爱好和专业学习之间的关系。相比其他专业学生临床医学专业学生需要花更多的时间和精力去学习。但有些学生过分沉溺于自己的兴趣爱好便选择旷课。久而久之他们在学习中更找不到乐趣因此更沉溺于兴趣爱好不愿意学习。第三没有明确的职业生涯规划。大学阶段是职业生涯的重要准备和规划阶段。此阶段的职业生涯规划决定着学生未来的职业发展方向与高度。然而很多学生没有意识到职业生涯规划的重要性没有目标不重视专业课学习。2.1.3学习急功近利临床见习时医学生开始意识到学习和就业的重要性。同时为适应当前临床医学专业毕业生的就业形势绝大多数学生选择考研。医学生大五期间需要实习供自己支配的时间不多迫使其在大四期间就开始准备考研往往会采取急功近利的学习方式几乎把所有时间用在准备考研上。2.2外部原因2.2.1课程设置不合理目前的医学生课程多除周一到周五外晚上或周末还安排一些课程教学。这就导致教师和学生过度疲劳上课积极性不高。此外高校在安排课程时没有考虑到专业培养目标与课程的关联性有些课程存在内容重复现象使得学生学习积极性下降。2.2.2教师评价体系不健全当前我国高校教师职称评定和绩效工资的主要参照依据是科研量。该政策导向本来是鼓励高校教师进行科研但在具体的操作中误将科研视为衡量高校教师的唯一标准。很多知识扎实、教学经验丰富、年富力强的教师选择埋头钻研科研将教学主要工作留给刚刚进校的年轻教师。很多年轻教师上课时照本宣科学生怨声载道导致高校教学工作整体水平不高。2.2.3考试制度不完善期末考试本来是考查学生知识掌握情况。但是有些教师为了个人目的而给学生考前划考试重点、考试范围。另外考试时会出现教师监考不严、学生作弊现象。此外个别科目考试题目相对固定学生只要收集近几年的试题就可顺利过关。以上问题都严重影响了学生的学习积极性导致学生旷课行为屡禁不止。2.2.4管理部门监督不到位首先学校管理制度不完善监督不到位。学生管理部门查迟到、旷课仅仅是在开学初不能真正遏制旷课行为。其次即使对经常旷课的学生给予处分也只是采取较轻的处分方式起不到应有的作用。2.2.5家长监督意识不强有的家长往往认为将孩子送到学校后就和自己没有关系了。一旦出现其他情况家长就认为学校应负全部责任。孩子的成长、成才与家长、高校和社会的影响分不开。孩子进入高校后家长有责任