学生媒介素养教育思考.docx

学生媒介素养教育思考一、缘起与意义在信息社会媒介对于人们来说已经和水与空气一样不可须臾离开特别是手持通信设备（即手机）早已成为包括高职生在内的学生的必备要件应用手机媒体已经成为他们生活的一部分。因此媒介素养对于信息社会里的人来说不再是可有可无的事情媒介素养教育也就顺理成章地进入教育视野。“亚洲大众传播研究暨信息中心”学者菲力派斯归纳英国、加拿大等地区有关媒体素养教育工作者的报告提出“媒体素养教育八大概念”：（1）媒体产品是经过人为的；（2）媒体建构了解事实；（3）受众解读媒体内容的意义；（4）媒体天生具有商业性；（5）媒体内容含有意识形态和价值观；（6）媒体具有社会政治意义；（7）形式和内容在媒体中是不可分的元素；（8）我们应学会欣赏每一种媒介的美学形式。可以说媒介素养教育就是让人们更好地认识媒介、运用媒介使人与媒介之间保持良性的、和谐的状态。随着媒介技术的不断发展与新型媒介的层出不穷关于新媒介对社会各阶层人群特别是青少年的影响研究一直受到关注。早在上个世纪七十年代尼尔·波兹曼就在《教学是一种保存性行为》中指出电视已经成为一种与传统学校相抗争的现代课程一种视像传达胜过文字传播的课程吸引注意战胜了文化的连贯性。随着媒介环境的变化学校被迫改变原有姿态以适应被电视和其他电子媒介所控制的文化环境。他在《童年的消逝》中认为电视袒露了我们原来极力向儿童保密的东西成人世界被电视毫无保留地向儿童开放结果儿童原本十分珍视的“文字、学校、羞耻心”三种重要灵物变得一文不值直接造成了十六世纪在印刷术的刺激下形成起来的儿童概念趋于消逝。现如今当看到在校学生们无论在宿舍还是在食堂、无论在图书馆里还是在课堂上总是手中拿着手掌大小的手机仅用拇指在板面上飞速按键时我们不禁感慨：不管在哪个时代新媒介给我们的环境带来了改变但同时对环境也有破坏和伤害。从媒介生态学的角度来看需要提供一种整体平衡来对抗当前新媒介所导致的文化倾斜。具体到当前对于高职院校的学生来说就是要加强培养对于网络、手机等新媒体的媒介素养让年轻学生理解媒介、正确使用媒介适应媒介社会。营造一个课堂无手机铃声响起的“绿色课堂”和适当使用手机的“和谐校园”是高职学生媒介素养教育的应有之意。二、当前我国高职学生使用手机的整体状况（一）高职学生使用手机的主要用途高职院校学生较之于综合大学学生具有特殊性。他们风华正茂富有激情和想象力善于学习新知识。总体而言高职录取分数线比综合大学低虽然分数不能代表一切但也在一定程度上反映出部分高职学生缺乏学习自觉性、自律性。在生活方面他们对社会的认识还不成熟自我约束和控制能力也有待于进一步加强。对待媒介他们往往在热情有余地接触时缺乏足够的理性。具体来看高职学生使用手机主要集中在短信、电话、音乐、照相、上网、游戏、广播、地图、辞典、看电子书等功能上。通过这些功能学生主要实现了获取信息、交流感情、娱乐消遣、增添情趣、打发时间等目的。这些用途既给学生起到了积极的作用也带来一些负面的影响。（二）手机起到的积极作用获取信息：手机在实现通话的基本功能的同时还可以定制天气预报、国际国内新闻等短信来扩大学生的信息来源。手机上网功能逐渐普及使学生获得信息的速度和广泛性均大幅提高。此外移动公司推出的飞信业务更成为学生之间和师生之间的便捷沟通方式。情感交流：通过手机短信传情示爱已经成为学生的时尚方式。同时经常发短信给家人也可以增强亲情。娱乐消遣：学生之间经常发送一些幽默短信互相逗乐调节气氛。手机上网可以进行很多在线娱乐如：QQ农场。学生们“偷”得不亦乐乎短时间内得到极大的心理满足。此外或抒情或搞怪的手机彩铃在突显个性的同时更为等待通话者带来一丝愉悦。排解压力：远离家人进入新的环境难免出现各种问题如人际交往、生活习惯差异、学业等等短信交流的隐蔽性使得一些在众人面前难以表达的想法得以不受时间地点限制的自由抒发。向朋友、家人寻求精神抚慰以排解压力。（三）手机滥用带来的负面影响各种不良信息的侵入：社会上泛滥成灾的黄色短信在校园里也并不少见手机网络上的暴力、黄色信息比比皆是。这些不健康的传媒内容在学校里的传播具有普遍性在很多擅长网络技术的学生群体中甚至相当严重。另外一些宣扬不健康价值观甚至反动思想的网站也通过手机对学生造成了不良影响。手机综合症：很多学生在过分使用手机后形成了强迫症每十分钟或五分钟就要看一下手机就想发短信。很多学生在看书的时候经常会被短信铃声打断看书的过程被手机不断地打断造成学习过程的支离破碎。还有同学在上课时依然发短信、上网或看电子书更有甚者竟然当堂接电话视老师和其他同学于不顾。这样的学习状态会大大影响最终的学习效果成为当前学生“挂科”的重要原因之一。沉湎