试析对大学生进行媒介素养教育的思考.docx

试析对大学生进行媒介素养教育的思考论文摘要：在媒介环境下通过对大学生开展有关媒介认知、媒介道德及媒介应用能力等的媒介素养教育能够帮助大学生树立正确的媒介观念促使其积极有效地利用媒介信息理性地开展自己的传播信息活动。论文关键词：媒介素养教育意义内容途径信息技术的飞速发展已经将人们完全置于媒介环境之中大众传播媒介成为人们获取信息、认识世界和联系社会的重要途径。在媒介环境下人们是否具有正确使用媒介和有效利用媒介的能力显得至关重要。大学生群体作为大众传播媒介的重要受众对媒介的依赖程度较之其他社会群体更高。由于他们正处于社会化进程中的一个特殊阶段求知欲极强但缺乏社会实践媒介讯息成为其价值观和世界观形成的重要参考来源因而针对大学生群体进行媒介素养教育势在必行。一、概述媒介素养教育是一项应对大众传媒对人的影响而施行的方法教育和理念教育其起源可以追溯到上个世纪30年代。随着社会的发展有关此类教育的称谓和观念不断得到引申和延展在很多国家和地区确立了诸如“媒体素养教育”、“媒介公民教育”、“媒体识读教育”、“视觉素养教育”以及“传媒教育”等教育形式和内容并将其日常化、终身化和全民化。上个世纪末期我国大陆地区开始出现“媒介素养”这一提法直到目前其教育实践仍不多见。“素养”指经过锻炼和培训使得人们具备的一定素质“媒介”是指传播信息符号的物质实体。在信息时代媒介不仅包括广播、电视以及报纸等传统的大众传播媒介还包括以互联网、手机为代表的新兴媒介。对大学生进行媒介素养教育主要是指导其理性认知并积极享用传播媒介“有组织、有系统、有计划、有目的、有程序和有思想政治头脑地培养人们全面解读、批判和运用传媒信息的能力”。二、针对大学生开展媒介素养教育的意义大学生获取的知识除了来自学校很多是从各类媒介中汲取的。大众传播媒介发出的各类讯息以及其所营造的媒介环境已经成为影响大学生成长的重要社会环境因素。由于大众传媒的内容是传播者基于各种把关因素而选择加工的而这种加工制作过程是普通受众所看不见和不知晓的这些经过特殊处理的信息潜移默化地影响着大学生对社会的认知、世界观的构建及其行为方式。尤其中国社会当下正处于转轨的特殊时期文化多元个人诉求多元各类社会矛盾凸显各类信息鱼目混杂。在这种复杂的社会状况下大学生若缺乏媒介素养则很容易被错误观念和信息所误导会对其今后的成长产生消极的影响。因此针对大学生开展媒介素养教育具有重要的意义。1.有利于优化大学生的认知习惯和思维模式媒介素养教育最早期的提出者是希望青少年能够以一种批评的眼光来看待媒介信息变受众被动接收信息为主动利用信息强调人们在大众传播媒介面前的自主地位。媒介素养教育就是教会受众如何去解码以一种系统化的分析看到媒介文本背后所隐藏的传播者的意图从而摆脱媒介文本的影响它注重的是一种理性的思索。在开展媒介素养教育的一些国家和地区中尽管媒介素养的教育方式有所差别但几乎都是将培养大众理性的思维方式、让人们能够“自主地批判”媒介信息作为其根本目标让人们能够对媒介信息形成正确的认知和恰当的选择。因此这种教育一方面可以帮助学生形成对媒介信息的独立判断另一方面也可以提供给他们遇到问题、分析问题和解决问题时的一种视角和思维方式。2.有助于提升大学生的道德水平帮助净化大众传播媒介的环境在商业利益的刺激之下大众传播媒介经营者往往会利用低层次感官刺激的手段来吸引受众眼球而受众的注意力又成为媒介经营者卖给广告商的资源媒介经营者在二次销售中赚得丰厚的利润所以说大众媒介的环境是由传者和受者共同营造的良好的媒介环境与受众的态度和行为密不可分。媒介素养教育培养受众的良好的审美观念可以提高大学生的媒介道德意识帮助其自觉抵制大众传播媒介中的低俗内容识别网络媒介中的流言杜绝网络中的非理性的集合行为。当大学生以其良好的媒介道德水平、媒介信息甄别水平和审美能力参与到媒介环境的生产过程中时大众传播媒介的传播者自然而然要根据受众的需求调整媒介内容于是真实的、高雅的和精良的媒介内容便会出炉随之而来的是对公民素质的再次提升。所以良好的媒介素养促进的是媒介产品质量的提升和整体媒介环境的改善。3.有助于大学生积极理性地参与社会事务新媒介所具有的信息传递和沟通的功能使得普通百姓可以借助网络和手机等媒介发布信息。长久以来由社会少数人垄断媒介声音的局面被打破社会民主化程度大大提高媒介越来越多地成为人们表达言论、发表意见和建议的“公共领域”。培养受教育者传播和表达自己的诉求的技能属于媒介素养教育的内容。除了培养媒介表达能力之外媒介素养教育还肩负着发展受教育者的分析思辨能力、培养自主性的理性公民的重任。大学生群体尽管尚未步入社会但他