农村教师生存现状及对策研究论文.docx

农村教师生存现状及对策研究论文摘要：针对婺城区农村教师中存在的一些问题。提出解决这些问题的思路和建议从而稳定农村教师队伍缩小城乡之间的差距实现教育公平。关键词：婺城区农村教师调查对策当前我国教育存在的问题很多但最突出的问题应该是教育公平问题。教育公平是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。作为维系国运兴衰的教育公平自然是人们关注社会公平问题的焦点。而对教师的公平更是教育公平的前提。婺城区位于浙江省中部是省级教育强区。虽是金华市的核心城区但有18个农村乡镇因此城乡差别很大。去年下半年换届后的婺城区教育工会对农村教师的学历、专业技术职务、工作环境、身心健康、思想状况、经济收入等方面作了深入调研；同时向一环线内的城区学校发出768份调查问卷作对比通过对比找出城乡教师间的某些差距。通过调研旨在有效帮助农村学校解决一些急需问题进一步稳定农村教师队伍实现教育行政部门提出的均衡、优质、协调发展。1.调查情况1.1农村教育发展较快从调查中听到的和看到的情况看这几年我区农村教育有了较快的发展主要表现在：一是校舍漂亮了这得益于省政府“食宿工程”项目的实施；二是教师的工资由区财政直接发放没有了以往学校拖欠工资的情况；三是农村教师队伍建设进一步提高名师名校长进一步增多；四是农村学校布局调整逐步合理资源得到优化；五是农村学校教育教学质量提高很快让长初中可以与四中、五中等城区各牌学校相媲美。1.2存在的问题1.2.1缺编情况普遍职业学校尤其严重。除两所学校（白龙桥实验小学和金华十中）因布局调整问题超编外其它学校全部缺编其中实验中学、九峰职校缺编100%以上。这些学校或聘请代课教师或把缺编教师的工作量加到其他教师身上。造成农村教师编制问题的主要原因：一是区财政状况较差严格控制教师进入指标；二是农村工作条件、待遇差等原因造成部分优秀教师外流；三是专业学科教师如音、体、美等前几年就较紧缺人事部门在调配时往往先满足城镇学校的要求致使农村学校很难分到专业教师。1.2.2学历和专业技术职务普遍较低造成农村教师比市区教师专业技术职务低的原因：主要是农村教师在评职评优中由于缺少公开课、课题研究、论文指导等机会再加上分配名额比例限制难以晋级。1.2.3学科分布不合理。从教师的初始学历和专业看农村学校教师尤其是农村小学、大都毕业于金华师范学校和由代课教师转正因此出现这样一种情况：①职业学校文化课教师多、专业课公办教师很少；②小学语文、数学学科相对比较充足有的学校还过剩而专业的美术、音乐、计算机、英语教师就比较缺特别是小学英语教师很少大多由别的学科教师替代大大影响了农村小学英语教学的质量有的甚至无法开课。1.2.4经济收入与市区教师差距明显由于婺城区所有教师的工资由财政直接支付不存在拖欠教师工资的情况但农村教师的总体收入与市区学校比还是有差距。同一类型教师在农村教书要比在城区一般学校教书每年平均少0.6万元更不用说与城区名牌学校比。这还是有财务帐目的实际收入其他诸如旅游、实物发放、家教等隐性的收入没有计算在内。另外农村教师的配偶在机关事业单位的很少基本上在企业做工或者待业在家这也无形中拉大了与市区学校教师的收入差距。1.2.5生活情况。农村学校相对分散一般从家到校的距离比较远。据调查80%左右农村教师上下班的交通方式主要是骑助动车等乘班车的占16%开私家车占1%。在住房问题上经对895位农村教师调查：享受单位房改房的71人享受单位集资房的87人；没有享受过单位分房和没有得到任何住房补贴的658人在这些教师中房产权尚未属于自己的有142人他们或住在自己父母家或住学校集体宿舍或在外面租房。1.2.6工作学习情况。近几年随着地方各级政府加大对教育的投入农村中小学校舍有了很大改观但教育教学设施没有跟上要求。据调查反映教师感到最缺少的工作条件是：教具与教学仪器网络课件、电脑、多媒体等现代教育技术设备；办公场所（教师办公室拥挤）。教师工作量较大。据抽样调查统计农村教师目前所任教班级数平均3个班；小学教师周平均课时20.2节左右初中教师为16.6节左右；在校工作时间平均达9个小时以上还不包括教师备课、批改、查阅资料、参加会议、课外辅导、培训学习、家庭访问、兴趣小组等所需时间。在调查到教师本人对工作量的感觉时895人中感觉很重的是382人基本上是初中教师和职业学校教师较重的是321人合适的是181人较轻的是11人。农村教师初始学历一般不高基础相对薄弱还有相当一部分人是从代课、民办教师转正而来；此外在现任的初中教师中还有一部分老师是从小学教师中借调过来的因而学习