教案-全国-2019_2019秋四年级数学上册 6 除数是两位数的除法 口算除法教案 新人教版.docx

4第六单元除数是两位数的除法单元教学总述本单元的主要内容有口算除法和笔算除法。除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学好这部分内容，对今后学习小数除法具有非常重要的作用。整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础，因此把它安排在笔算之前教学。除数是两位数的除法的算理与前面学过的除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在教学这部分内容时，关键是引导学生掌握试商、调商的方法。为了解决笔算除法试商这个关键问题，教材按照计算的难易程度分为两段，一是商是一位数的除法，二是商是两位数的除法，其中教学商是两位数的除法时，让学生将商是一位数的除法的除的过程、试商方法等迁移至此。1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算方法，能比较熟练地进行口算和估算。2.掌握两、三位数除以两位数的计算方法，并能正确试商。3.经历探究的过程，理解和掌握商的变化规律，并能运用商的变化规律进行除法的简算。4.感受数学知识来源于生活，并服务于生活。重点：掌握除数是两位数的除法的口算、估算和笔算的方法。难点：掌握笔算过程中试商、调商的方法。课时教学设计口算除法学科：数学年级：四年级册次：上学校：教师：课题除数是两位数的口算除法（P71例1、例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例1教学整十数除整十数的口算，通过分彩旗情境引入算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理。例2教学整十数除几百几十数的口算，重点让学生迁移学习例1掌握的方法。承前启后除数是一位数的除法→除数是两位数的除法的口算→除数是两位数的除法的笔算教学目标掌握整十数除整十数或几百几十数（商是一位数）的口算方法，能正确进行口算。掌握除数是两位数的除法的估算方法，并能结合具体情境进行估算。在用所学知识解决实际问题的过程中，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。重难点重点：掌握整十数除整十数或几百几十数（商是一位数）的口算方法。难点：掌握除数是两位数的除法的估算方法。化解措施自主探究、合作交流教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。（5分钟）1.创设情境，提出问题。光明小学要开运动会了，学校买来80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？2.导入新课。（1）师：谁能帮老师解决这个问题？这和我们以前学过的除法有什么不同呢？（2）今天我们就来学习除数是两位数的除法的口算。1.认真读题，小组内交流题中的信息，理解题意。2.（1）思考问题，明确解题思路，列出算式80÷20。观察发现：以前学过的是除数是一位数的除法，这道算式的除数是两位数。（2）明确本节课的学习任务。1.口算下面各题。30×3=9020×5=10080÷2=4040÷4=1060×8=48080×70=5600120÷3=40200÷4=50二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.教学整十数除整十数的口算方法。（1）让学生先独立思考，然后小组内讨论：怎样计算80÷20？（2）组织学生汇报。（3）对比、评价，小结口算方法。口算除法的两种主要方法：想乘法算除法；用表内除法计算。2.教学除数是两位数的除法的估算方法。（1）改变题目：如果彩旗的数量是83面，每班分20面，可以分给几个班？（2）同桌交流算法。（3）出示83÷19≈（），组织学生试着做一做，然后汇报结果并说一说做法。（4）师生共同总结除数是两位数的除法的估算方法。3.教学整十数除几百几十数的口算方法。（1）出示教材例2，引导学生尝试口算。（2）汇报口算方法。（3）与教材例1的口算方法进行比较。4.想一想：122÷30≈120÷28≈1.自主探究整十数除整十数的口算方法。（1）学生思考口算方法，小组内讨论交流。（2）小组长汇报。方法一：因为4个20是80，通过想乘算除法得出80÷20=4。方法二：因为8÷2=4，所以80÷20=4。方法三：通过分小棒的方法计算出80÷20=4。2.（1）学生思考问题，列出算式83÷20。（2）学生交流后提出：此题可以用估算的方法解决。（3）学生试做，然后汇报结果并说出做法。把83看作80，83÷20≈4（4）与教师共同总结估算方法，反思自己的估算方法。3.探究整十数除几百几十数的口算方法。（1）尝试口算，与同桌交流口算过程。（2）学生汇报口算方法。（3）比较得出：两道题的口算方法类似。4.学生汇报：把122÷30中的122看