农村初中数学学困生形成的原因分析及对策.docx

农村初中数学学困生形成的原因分析及对策摘要：在全国推进素质教育的今天对转化学困生方法的研究与探讨显得十分迫切与必要。只有充分发挥数学教育的功能全面提高自身的数学素养才能全面转化学困生本文结合自己的教学实际就如何转化数学学困生提出自己的一些见解和看法。关键词：农村初中数学学困生形成原因对策一、“学困生”产生的原因（一）学科原因数学是研究空间形式和数量关系的科学数学能够处理数据、观测资料、进行计算、推理和证明可提供自然现象、社会系统的数学模型。而初中数学又是学习物理、化学、计算机等学科以及参加社会生活、生产和进一步学习的基础它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。（二）非智力因素1.家庭及社会环境的影响：在我国社会的快速转型和城市化过程中许多学生家长背井离乡外出务工于是便把子女扔给了老人监护或寄养他人这些学生就属于“留守儿童”这类学生由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节对学习缺乏热情进取性自觉性不强。作业不能按时完成逃学、厌学对老师应付了事学习成绩普遍较差不光如此这类学生纪律约束力较差如经常上网打架谈恋爱等而这类学困生在学校的影响力是相当大的通过他们的“言传身教”造成了一些中等生乃至优秀生的“下水”而变成学困生。2.教学原因的影响：（1）教师素质方面的影响：前面我提到了初中数学学困生多少是受到小学基础知识的影响而这影响有部分是来源于教师在农村地区教书的小学教师一部分是本地的民办、代课教师转为公办的年纪稍大的初、高中毕业生。课后没有时间对学困生进行特别的辅导因此所存在的这些问题是应该引起重视和深思的。（2）教师教学方法方面的影响：教师在教学工作当中备课不备学生不了解学生具体情况。对学生的基础与能力估计过高在讲课分析和解题的指导上不得法不能因材施教。通过这几年我参加的听课及亲身教学活动我有很多感慨有些老师（包括有时我在内）在课堂上讲得头头是道可是没有想到下面的学生却听得头晕脑涨听也听不懂结果只是老师讲的时候懂、会解题一旦自己动手就不知道从何处着手了。3.学生自身方面据了解和观察多数学困生课前不预习被动听课在听课时精力不集中缺乏思考。对老师的依赖性太强上课不记笔记消极听课作业不能认真完成完成的多数是以抄袭为主。课后将时间放在玩上不能及时复习巩固几乎是学过即忘。4.思维方式和学习方法不适应数学学习要求。八年级是数学学习分化最明显的阶段。除了年龄特征因素以外更重要的是教师没有很好地根据学生的实际和教学要求去组织教学活动指导学生掌握有效的学习方法促进学生抽象逻辑思维能力的发展提高学习能力和学习适应性。（三）其它方面1.休息时间不够得不到应有的休息有一半的学生认为休息时间不够得不到应有的休息整天处于疲劳状态学习效率低下。2.家庭贫困后勤保障不足虽然国家对农村学校的学生加大了投入力度如每年每学期的贫困寄宿生的生活补助但由于我国还处于发展中国家这些补助还没有得以全面普及所以农村学校学生长期的生活来源还得依靠自己的家庭这也在一定程度制约了他们学习成绩的提高。二、“学困生”的转化对策及建议（一）转化对策1.改变教育理念、培养学生学习数学的兴趣（1）教师应通过组织座谈会个别谈心等方式深入了解学困生的思想状况帮助他们打开心结解除困惑促使他们从“要我学”向“我要学”过渡只有这样才能让学困生从根本上发生改变。（2）教师可采用“播”“发”“看”“讲”“送”等形式提高学困生学习数学的意识。应本着“提高一个学困生影响一个班级辐射整个学校”的思路让学生观看数学成果展板电影提高他们的兴趣。2.努力提高教师自身的素质和水平加强责任心面对21世纪基础教育的改革与振兴需要以更新观念为先导。应经常观摩教学录像轮流选派外出学习、参加教研会组织学习与交流努力提高自身的素质和水平加强自己的责任心。3.从学生身上下功夫不断加强学困生学习的主动性让他们在时间上挤和钻养成预习的好习惯并使他们勤学好问虚心向老师请教向优秀的学生学习自觉培养学习数学的兴趣让他们牢牢抓住听课这一重要环节真正听懂课课堂、课后积极参与数学学习活动独立完成学习任务养成自觉复习的好习惯。相信通过他们的不断努力“学困生”真正向“优秀生”进行转化。4.创设和谐的教学环境注重情感教育。学困生也是有情感的人他们也需要教师对他们的关心和爱护当他们有所进步时就需要及时地给予鼓励和肯定及时予以表扬。（二）建议1.加大投资力度增添教学设备教学设备是教学工作基本条件