教案-全国-2019_2019秋四年级数学上册 2 公顷和平方千米教案 新人教版.docx

4第二单元公顷和平方千米单元教学总述本单元的教学内容是常用土地面积单位公顷和平方千米的认识。以前学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些面积单位适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积；公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量较大面积的土地，不容易建立表象，因此《数学课程标准》将这部分内容从第一学段调整到了第二学段。教材以学生熟知的“鸟巢的占地面积”引入，引起学生对大的面积单位的兴趣，再通过实际测量、推想，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际，体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清晰的印象；结合土地面积的计算，应用平方米和公顷，平方米和平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表示土地的大小，使学生更好地用数学的眼光看待身边的事物。知道常用的土地面积单位是公顷、平方千米。通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。能借助计算器，结合平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。重点：认识公顷和平方千米，体会1公顷的实际大小；掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。难点：体会1公顷的实际大小。公顷例1土地面积的常用单位1课时平方千米例2课时教学设计公顷和平方千米学科：数学年级：四年级册次：上学校：教师：课题公顷和平方千米（P34例1、P35例2）课型新授课计划学时1教学内容分析教材通过鸟巢的占地面积和我国的陆地面积，引入计量土地面积的单位“公顷”和“平方千米”。例1教学的是土地面积单位“公顷”；例2教学的是土地面积单位“平方千米”。承前启后常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米→公顷和平方千米→有关面积的计算教学目标1.知道常用的土地面积单位公顷、平方千米。2.掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。3.积极参与学习活动，体现数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。重难点重点：认识公顷、平方千米，体会1公顷的实际大小。难点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。化解措施操作实践、自主探究教学设计思路课前实践，初步体验→创设情境，引入“公顷”→合作交流，明确概念→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件、图片资料、卷尺学具准备：卷尺、课前测量的相关数据教学过程教师活动学生活动同步检测一、课前实践，初步体验。（10分钟）组织学生到操场实际测量，明确操作要求：小组分工合作，用卷尺测量、并画出一个边长是100米的正方形。1.分成4组，小组成员分工合作，测量、并画出一个边长是100米的正方形。2.观察这个正方形，估一估有多少个1平方米。1.常用的面积单位有（平方米）、（平方分米）、（平方厘米）。二、创设情境、引入“公顷”。（3分钟）1.引导学生回忆学过的面积单位，并举例说明它们的实际大小。2.课件出示一组图片：世界园艺花卉公园——昆明世博园的面积是218公顷。北京颐和园的占地面积约是290公顷。鸟巢的占地面积约是20公顷。1.学生自由交流。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。2.观察图片，发现新的面积单位“公顷”。2.用合适的面积单位填空。早上，红红离开面积是90（平方米）的家，高高兴兴地来到了占地面积约为7000（平方米）的学校，走进教室，坐到了面积是24（平方分米）的课桌后面。三、合作交流，明确概念。（15分钟）1.认识面积单位“公顷”。（1）教师说明：“公顷”是测量土地面积的专用单位。在测量和计算较大的土地面积时，常用“公顷”做单位。（2）告诉学生在操场画出的正方形那么大的面积就是1公顷。（3）引导学生计算操场上画出的正方形的面积。（4）引导学生理解公顷和平方米间的进率。2.教学更大的面积单位“平方千米”，引导学生明确平方千米和公顷间的进率。（1）讲解：比“公顷”更大的面积单位还有“平方千米”，1平方千米=100公顷。（2）出示教材“天安门广场”的图片，说明：1平方千米比2个天安门广场还要大一些。1.（1）认真倾听，初步形成概念。（2）进一步体会1公顷的实际大小。（3）根据正方形的面积计算公式进行计算：100×100=10000（米2）（4）理解1公顷=10000平方米，在头脑中进一步形成正确的表象。2.（1）认真倾听老师的讲解，交流对1平方千米的认识和理解：刚才实际测量的是面积1公顷的正方形，100个这样大的正方形合在一起的面积就是1平方千米；边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。（2）感知1平方千米的大小。3.填一填