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关于高等教育大众化背景下提高大学英语教学质量的几点措施【论文关键词】高等教育教学质量分层次教学情景剧教学法语篇分析法网络多媒体教学法【论文摘要】中国高等教育已经由精英教育阶段步入到大众化教育阶段。大学英语作为重要的基础课应有相应的改革方可适应不同层次大学生的需要。本文重点阐述了在高等教育大众化背景下如何采取分层次教学、情景剧教学法、语篇分析法及网络多媒体教学法等措施来提高大学英语教学质量。1998年至2007年这十年间随着大学扩招人数的增加中国高等教育已经由精英教育阶段步入大众化教育阶段。大学英语作为大学教育的一门重要基础课随着高等教育由精英教育阶段向大众化教育阶段的转变其教学方法和手段也应有相应的改革方可适应不同层次大学生的需要适应时代的需要。在此重点阐述高等教育大众化背景下提高大学英语教学质量的几点措施。1分层次教学无论是《大学英语教学大纲》还是《大学英语教学要求》都提出“坚持分类要求和因材施教”的原则指出“由于全国各类高等院校在办学条件、师资力量、学生入学水平等方面存在着差异即使同一学校的学生入学水平也不完全相同因此要坚持分类要求因材施教。”扩招后各高校的英语教学形式比以前更加严峻表现出校间、学生间英语水平差异更大英语课教与学的矛盾将更加突出就有必要对学生按成绩实施分层次教学。分层次教学是根据教学大纲和教材的要求及学生不同的知识基础和接受能力设计多层的教育目标运用不同的教学方法进行教学。其原则是“因材施教”有效地培养学生学习英语和运用英语的能力最大限度地展现各自的英语水平。如我??菪律?胙Ш蟮挠⒂锩?壮杉ń???治?、B班。A班为英语基础较好听说能力较强的学生B班为英语基础一般或较差对英语掌握不扎实的学生。针对A、B两种学生的不同情况分别制定教学大纲。A班学生除正常的课堂授课外还增加了英语网络课程。这样就极大的满足了英语基础好的学生在课堂上“吃不饱”的问题全面提高其英语运用能力。B班学生除正常的课堂授课外在每周固定时间增加了英语口语课多练习英语听力及口语逐步提高英语基础差的学生的听说能力。自分层次教学在我院运行以来取得了良好的效果A、B班级分别有大批的学生通过国家英语四、六级考试在全国大学生英语竞赛及各类演讲比赛中获奖。2多运用情景剧教学法情景剧是指以文字剧本为依托、通过演员扮演人物角色、表演对话与动作来表现的一种艺术形式。大学公共英语课堂上进行表演的情景剧学生表演既可以以文字剧本为依托也可以脱离文字剧本即兴创造要求表演者用心地、尽可能真实地去扮演角色、表演对话和动作从而表达一定的意图、传递一定的信息。采用“情景剧”教学法可为学生提供合作学习的机会提高学生外语的综合应用能力。在情景选择时需要考虑到与教学内容的相关性也就是说学生编出的情景剧应该与教学的内容同步、相关而不能脱离教学内容。3多运用语篇分析法语篇分析法是指从语篇的整体出发对文章进行理解、分析和评价的教学方法。语篇分析法的侧重点在篇而不在句注意力放在通览全篇、对文体修辞加以研究上因此能够使阅读达到更高层次进行评价和赏析。由此可见语篇分析法在英语教学中有着十分明显的优势。语篇教学的课文讲解顺序是从文章整体入手先介绍全篇中心主题、基本内容、层次结构和思路脉络然后由篇推进到段讲解各段段落立意和段落之间的逻辑关系。也就是说先讲总体主题再层层分析文章各部如何表达这一主题。教师可以将文章的脉络在黑板上用框架列出使得学生学习英语课文时就像在上语文课一样不会感到英语课枯燥乏味完全能融入到作者的写作思维之中。一般来说英语语篇中常见的语篇模式有:1.原因—结果模式(cause—effect)2.问题—解决模式(problem—solution)3.一般—具体模式(general—specific)4.主张—反主张模式(claim—counterclaim)5.时间顺序模式(timesequence)6.动作顺序模式(sequentialactions)7.比较模式(comparison)8.对立模式(contrast)大多数英语语篇都可以用这些模式去分析因此在进行英语精读和泛读教学时可积极利用语篇分析模式来分析阅读材料。教师可以引领学生对文章内容进行分析归纳推理和总结建立新的背景知识并达到准确完整理解文章传达含义的目的。这样不仅能够使学生有效的理解阅读材料而且能够在阅读材料的同时获得英语民族相关的文化背景知识和思维模式从更深层次上学习英语语言进一步提高综合素质和能力。4多运用网络多媒体教学手段